案式教學是以學案為載體，在教師指導下由學生進行自主探究的教學活動。它的功能是通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益。學案式教學將課堂與課下相結(jié)合、學生自主學習與教師講解、誘導相結(jié)合，課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，徹底打破了教師借助教案一講到底的傳統(tǒng)教學模式，這在以促進學生發(fā)展為核心理念的新課程背景下，具有重要的理論意義和實踐價值。
　　學案式教學模式的設計應簡潔、明快、易于操作，便于學生自主學習。此模式基于“先學后教、以教促學”的思路，注重使用的效果，目的在于創(chuàng)設高效課堂。我依據(jù)多年的教學實踐，總結(jié)了學案式教學模式的構(gòu)建思路，和大家一起探討。
　　
　　一、學習目標的制定
　　
　　學習目標區(qū)別于教學目標，其對象是學生，制定時首先要學習課程標準并解讀課程標準，防止隨意降低或拔高學習要求。然后圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化。同時，還要分解課標、適當取舍課標，并制定每個課時的學習目標。
　　學習目標要細化、簡潔、精確。學案對學習目標的表述要避免用“知道、了解、懂得、體會、領悟”等模糊的提法，應當用“理解、閱讀、總結(jié)、辨認、指出、畫出”等細化的要求，精確的行為動詞，具有較強的可操作性，方便教師及時了解學生在學習過程中知識和技能的生成狀況。例如高中必修2《城市化》一節(jié)：理解城市化形成過程、總結(jié)城市化的標志、畫出不同時期城市化曲線圖、歸納城市化特點、辨別發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的異同。簡潔、精確的學習目標，有助于學生開展課前預習。
　　
　　二、課前預習
　　
　　課前預習是提高課堂教學效率的一個重要環(huán)節(jié)，目的在于掃清學生認識的障礙，加快課堂教學的進程。課前預習的主要功能是明確學習目標，了解新課重點內(nèi)容，解決基本概念，客觀上為教師課堂授課時間的優(yōu)化提供了基礎?！皩W案”在預習問題設計上應該以教材為本，合理取舍教材內(nèi)容，注重層次性、梯度性，體現(xiàn)循序漸進、分類分層達標的原則，依據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，在潛移默化中使學生逐步學會如何立足教材，讀懂教材，這樣做有利于自主學習的開展。
　　課前預習環(huán)節(jié)通常以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)，使本節(jié)內(nèi)容清晰化、結(jié)構(gòu)化，有助于降低預習難度，提高學習興趣和效率。
　　
　　三、新課學習
　　
　　要在課堂上使用“學案”，就要落實學生對預習問題的反饋，教師可以通過調(diào)查、提問和學生簡單描述等，來檢驗預習效果。這一環(huán)節(jié)的實施，可使教師明確對于學生課前已會的、學生能看懂的、學生討論后能解決的知識選擇不再講解，對于有疑問的重、難點，教師應采取靈活方式和學生共同解決。
　　對于學生課前預習的主要內(nèi)容，課堂上只需解決教學重、難點即可。這就是學案式教學新課學習中需改進的環(huán)節(jié)了，它也是學案的靈魂。新課學習應以教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，參與、探究為主要方式，師生共同合作完成教學任務為教學過程。此過程要求教學手段、方式多樣化，增強課堂知識的趣味性以及與日常生產(chǎn)、生活緊密相連的實用性。設疑時要把握難易程度，從學生學習實際出發(fā)。如講必修2《不同等級城市服務功能》時，我舉出鄭州、長葛兩城市，問哪個城市級別高？哪個城市服務種類多？哪個城市服務范圍大？這兩個城市的服務范圍關系如何？這些問題既拓展教材，又結(jié)合實際生活，讓學生獨立思考，主動探究。設疑時要讓問題有梯度，應循序漸進地問，不能隨意而為，應當事先經(jīng)過精心的設計與安排，探究各階段提供給學生的問題。如講述工業(yè)區(qū)位選擇時，提出如下問題：①制糖廠的建設需要哪些投入？②這些投入中哪項占的比重最大？③該廠屬于哪種工業(yè)類型？④應該布局在哪里？這樣層層設問，使學生更好地掌握地理事物各要素之間的區(qū)別與聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生用綜合的、整體的、動態(tài)的思維方式去思考問題。
　　新課學習必須讓學生“動”起來，可以采取多種方式鼓勵、引導學生。1.采用游戲的方式。講到世界或中國某個區(qū)域時，可懸掛政區(qū)圖，讓學生上前尋找所講的國家或城市，也可猜謎語尋找城市，以明確重要城市的位置，通過這種游戲猜謎的方式，可以創(chuàng)設愉快的氛圍，潛移默化地讓學生掌握地理知識。2.與實際觀察相結(jié)合的方式。講到地球運動公轉(zhuǎn)意義時，可引導學生觀察，冬夏季太陽升落的方位及時間，判斷白晝的長短及其變化情況，以此來引導學生在生活中增長地理知識，在體驗中感受地理魅力。3.采用辯論的方法。如講人口問題時針對“大量農(nóng)村人遷往城市的利弊”問題，可以把學生分成正反兩方進行辯論，充分地感悟和體驗。總之，新課學習一定要采取靈活多變的教學形式，真正讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來。
　　
　　四、精例解析
　　
　　既然有自主預習、自主討論等學習方法，那么自主練習環(huán)節(jié)也不可缺少。精例解析可以讓學生掌握解題技巧和解題思路，進而輕松鞏固知識。
　　
　　五、隨堂測試
　　
　　隨堂測試就是在本節(jié)課后幾分鐘時間，讓學生定時定量進行的一種測試方法。隨堂測試可以查看學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補充和改進。