在多年的英語教學(xué)中我深深地體會(huì)到：剛進(jìn)入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生由于對(duì)新環(huán)境、新教材、新知識(shí)有新奇感，學(xué)習(xí)成績普遍較好。然而隨著學(xué)習(xí)難度的逐步加大，學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣慢慢消退，學(xué)習(xí)成績則不斷下滑；而另一部分對(duì)英語仍保持著濃厚興趣的學(xué)生，則一直保持較好的學(xué)習(xí)成績，于是，就出現(xiàn)了兩個(gè)有著明顯區(qū)別的群體：優(yōu)等生和后進(jìn)生。
　　
　　一、學(xué)生兩極分化的表現(xiàn)
　　
　　優(yōu)等生在課堂上積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，口語表達(dá)能力強(qiáng)，能牢固掌握知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，他們學(xué)習(xí)興趣濃，方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果好，成績優(yōu)秀。后進(jìn)生在課堂上不能充分理解語句的感情色彩，對(duì)語法和單詞只是死記硬背，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)為興趣消失，冷漠被動(dòng)，產(chǎn)生恐懼，喪失信心，學(xué)習(xí)成績一降再降，甚至徹底放棄學(xué)習(xí)。
　　
　　二、學(xué)生兩極分化的原因
　　
　　學(xué)生兩極分化有三個(gè)原因，一是教師。教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在此活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于教師。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)水平等都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。動(dòng)輒批評(píng)、訓(xùn)斥、體罰、大量布置作業(yè)等這些揠苗助長的做法，還在為一些教師所使用，而且被視為“嚴(yán)格要求”的表現(xiàn)，這和新課改的教學(xué)理念是背道而馳的。二是學(xué)生。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的還不明確，意志力薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果不佳等。三是學(xué)生沒有良好的說英語的環(huán)境和學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。
　　
　　三、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的方法
　　
　　針對(duì)以上情況，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，避免學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。
　　1.更新教育理念，注重發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
　　真正優(yōu)秀的教師，他們的眼里不會(huì)有學(xué)不好的學(xué)生，他們注重提高學(xué)生的成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)；既注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，又注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。教師還要杜絕“滿堂灌”“滿堂問”的現(xiàn)象，不能迷信于講、迷信于練、迷信于死記硬背、迷信于考，否則，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的奴隸、練習(xí)的傀儡和考試的機(jī)器。教師要設(shè)法還原學(xué)習(xí)英語的真正目的——學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，樂學(xué)、愛學(xué)。
　　2.善于溝通和交流師生雙方的思想情感
　　教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。親其師而信其道，教師熱愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生往往也會(huì)熱愛教師，喜歡其所教的這門功課。對(duì)于掉隊(duì)的學(xué)生，教師要及時(shí)了解其困難，幫助其樹立自信心；對(duì)于考試成績不好的學(xué)生，不要當(dāng)眾批評(píng)，應(yīng)該多關(guān)心他們，及時(shí)找他們談心，幫助其分析原因，讓他們明確感受到老師對(duì)他們真心實(shí)意的關(guān)心和幫助。
　　3.多讓后進(jìn)生品味成功的喜悅
　　要樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，從根本上說就是讓后進(jìn)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，能體驗(yàn)到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生的大膽參與給予特別評(píng)價(jià)。這也更能讓后進(jìn)生感覺到教師對(duì)他們的重視和信任，從而鼓勵(lì)、幫助他們樹立“我也能學(xué)好英語”的信心。
　　4.活躍課堂氣氛，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，遵循語言教學(xué)規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，把教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣。例如，教師可以把一些有關(guān)問路、購物、打電話、看病等交際性強(qiáng)的課文內(nèi)容改編成短劇，再配以簡單的道具組織學(xué)生進(jìn)行表演，其效果就會(huì)比單純的課文講述好得多。教師還應(yīng)善于運(yùn)用道具、動(dòng)作、表情及電教設(shè)備等各種形象、生動(dòng)的直觀手段組織教學(xué)，以提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性。興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。除了宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，教師還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，如開設(shè)英語角、講英語故事、唱英語歌等，使學(xué)生盡可能地多使用英語，讓他們在應(yīng)用中嘗到樂趣，逐步提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　5.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　俗話說:“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！睂W(xué)習(xí)英語也是如此，英國語言教學(xué)大師M·韋斯特指出：外語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。正確的外語學(xué)習(xí)方法不能僅僅停留在知識(shí)性的理解上，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步鞏固下來，轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變以完成書面作業(yè)為滿足的心理和以僅僅記住詞匯意義、語法規(guī)則為目的的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過積極參與聽、說、讀、寫，全面提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。比如：讓學(xué)生大膽參與教學(xué)討論、每天堅(jiān)持朗讀與背誦、開展課外閱讀等。教師還應(yīng)該特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生敢說、敢讀、敢討論，不去計(jì)較別人的嘲笑，以幫助他們熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
　　總之，只要我們培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心和愛護(hù)，相信，防止初中生英語學(xué)習(xí)的兩極分化就會(huì)收到理想的效果。