高效的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要在把握教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況有充分的了解。課堂教學(xué)要以占絕大多數(shù)的中等生為主，讓大多數(shù)學(xué)生都有思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會。教學(xué)中教師要樹立以人為本的思想，關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生個性發(fā)展的要求，使學(xué)生在課堂上敢于思考，敢于表達(dá)自己的見解，這樣的課堂教學(xué)效率才是最高的。
　　
　　一、充分了解學(xué)生
　　
　　數(shù)學(xué)教師在備課時，不但要考慮數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，而且要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，課前要充分了解學(xué)生整體的知識基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，避免課堂上教與學(xué)的脫節(jié)。了解該年齡段學(xué)生感興趣的知識，并適當(dāng)引入課堂，穿插進(jìn)教學(xué)的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使思維能力得到發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于打造高效的數(shù)學(xué)課堂有著重要的意義。
　　
　　二、營造愉悅的課堂氣氛
　　
　　愉悅的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。因此教師要給學(xué)生營造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠的笑容面對每一個學(xué)生，讓快樂學(xué)習(xí)的情緒感染每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。親其師才能信其道，從某種程度上講，數(shù)學(xué)教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬，激發(fā)其對數(shù)學(xué)課的喜愛，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時給予贊揚(yáng)。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師更要多給予幫助和鼓勵，幫他們建立學(xué)習(xí)的信心。
　　
　　三、合理利用學(xué)具寓教于樂
　　
　　興趣是最好的老師。如果數(shù)學(xué)課堂上教師只是一味地講，會使得課堂氣氛比較沉悶，壓抑學(xué)生的情緒和思維，所以教師要結(jié)合教學(xué)的需要，合理利用學(xué)具組織有趣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識。合理利用學(xué)具，能使學(xué)生由被動地聽課改為主動地去學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的看、聽、說等各種感官來參與教學(xué)活動，獲得直觀感性的知識，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，把抽象的“數(shù)”和具體的“形”聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生從抽象思維到形象思維過程的形成。
　　
　　四、向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力
　　
　　數(shù)學(xué)有著無窮的魅力，數(shù)學(xué)美不僅表現(xiàn)在形式上，如對稱、簡潔等，更表現(xiàn)在它的內(nèi)涵里，表現(xiàn)在內(nèi)容豐富、歷史悠久的數(shù)學(xué)文化中。數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力。教師要具備對數(shù)學(xué)美的感受能力，并能在生活中捕捉到數(shù)學(xué)美，把自己對數(shù)學(xué)美的感悟傳授給學(xué)生，引導(dǎo)他們一起探索數(shù)學(xué)的奧妙。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一節(jié)課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形……正N邊形等圖形，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)的增多，正N邊形的外形就越接近于圓形。這個探索的過程，不但滲透了數(shù)學(xué)極限的思想，而且使學(xué)生了解了正多邊形與圓形之間的種種更為深刻的聯(lián)系，使學(xué)生體會到正多邊形逐漸演變?yōu)閳A形的美麗和神奇，感受到數(shù)學(xué)文化的無窮魅力。
　　
　　五、課堂教學(xué)中要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)
　　
　　學(xué)生只有經(jīng)過實(shí)踐，才能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識消化吸收，理解并牢固掌握。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的活動，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。例如，在教學(xué)《圓的周長》一節(jié)時，教師可以讓每個學(xué)生都各自做3個直徑分別為3、4、5厘米的硬紙圓片，并指導(dǎo)學(xué)生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，依次記錄下每個圓片滾動一周的長度，分別用它們除以圓的直徑，得到3個數(shù)據(jù)，比較這3個數(shù)據(jù)，探尋圓的周長和直徑的關(guān)系。讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)。這時教師告訴學(xué)生，這個3倍多一點(diǎn)的數(shù)據(jù)就是圓周率，然后向?qū)W生演示推導(dǎo)圓的周長的公式。這樣的動手實(shí)踐活動，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生理解和掌握新知識。
　　
　　六、課堂提問設(shè)計要激發(fā)學(xué)生的積極性
　　
　　數(shù)學(xué)教學(xué)以思維訓(xùn)練為主，教師在課堂上不只是傳授知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師的課堂提問要啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，實(shí)現(xiàn)有意義的思維訓(xùn)練。設(shè)計的問題要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，上升到適當(dāng)?shù)母叨?，才有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師向?qū)W生提出問題后，要給學(xué)生一定的思考時間；學(xué)生解答問題，需要一個全方位的思考過程。在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生從不同的角度來提出不同的問題，鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。課堂提問的前提是學(xué)生積極的參與，因而課堂提問的問題要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會。教師要針對不同層次的學(xué)生變化提問的角度，讓每位學(xué)生在課堂上都能充滿自信地回答問題。在教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)，對某些問題有的學(xué)生有自己與眾不同的思路，這時教師要適時地給學(xué)生思考的時間，讓他理順自己的思路，并用自己的語言來表述自己的觀點(diǎn)，這對訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能起到很好的作用。
　　總之，數(shù)學(xué)教師要做到充分了解學(xué)生，營造愉悅的課堂氣氛，合理利用學(xué)具，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效。