王占寶沒有料到，他新推行的教學(xué)“優(yōu)化”措施會遭到學(xué)生們的“熱烈議論”。
　　王占寶原就職于南京師大附中，在江蘇基礎(chǔ)教育界頗有名望，被稱為“中國長三角最具影響力校長”之一、還擁有江蘇省“優(yōu)秀教育工作者”、南京市“中青年拔尖人才”、南京市“名校長”等美譽。2010年初，他南下深圳，出任深圳中學(xué)校長。
　　50歲的王占寶，通常是牛仔褲配T恤衫的隨意打扮，以拉近與學(xué)生們的距離。但在深圳中學(xué)一年多來的經(jīng)歷，讓這位教育之星頗受挫折。他對《財經(jīng)》記者坦言：“我覺得有些‘批評’來得很突然，讓我始料未及?！?br/>　　王占寶沒想到的是，他力推的“學(xué)術(shù)性素質(zhì)教育”目標被一些學(xué)生批評為“走應(yīng)試教育回頭路”，甚至是“應(yīng)試教育復(fù)辟”。
　　爭議緣于王占寶的前任王錚。王錚也是一位明星校長，其在深圳中學(xué)七年任內(nèi)，推行了一套旨在培養(yǎng)學(xué)生個性和素質(zhì)的改革，深受學(xué)生認可。王錚擔(dān)任校長期間，2004年，深圳中學(xué)還被評為“國家新課改樣板?！?。
　　深圳中學(xué)近十年來，兩位頗具抱負的校長均高舉“素質(zhì)教育”之大旗，但路徑卻有不同，其理念之爭難以是非論斷，卻生動地反映出中國基礎(chǔ)教育改革之曲折。
　　自由選課
　　深圳中學(xué)是廣東省首批一級學(xué)校，自上世紀90年代以來，其高考本科錄取率和重點院校錄取率一直保持在90％和60％以上，令其成為廣東乃至全國名校。
　　深圳中學(xué)高中部雖位于寸土寸金的羅湖區(qū)，卻隱匿在一條并不起眼的窄巷中。小巷兩旁的圍墻上，粘貼著五位諾貝爾獎得主對學(xué)生們的寄語。但與中國其他高中一樣的是，2011年高考錄取榜占據(jù)了更大的位置。
　　欲理清這場爭議，還需從深圳中學(xué)前任校長王錚的改革說起。
　　2002年，王錚由北大附中副校長兼深圳南山分校校長轉(zhuǎn)任深圳中學(xué)校長后，把學(xué)校原來“團結(jié)、勤奮、嚴謹”的校訓(xùn)改成了“培養(yǎng)個性鮮明、充滿自信、敢于負責(zé)，具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力的杰出公民。他們無論身在何處，都能熱忱服務(wù)社會，并在其中表現(xiàn)出對自然的尊重和對他人的關(guān)愛”。
　　與此相應(yīng)，王錚在高一和高二年級推出了一系列改革。
　　在組織機構(gòu)上，王錚取消班主任，弱化了原來教師的管理角色，實行導(dǎo)師制，導(dǎo)師只負責(zé)指導(dǎo)而非管理學(xué)生。班級仍然存在，但一星期只開一次班會。
　　取代班級成為學(xué)校有效組織編制的是單元。深圳中學(xué)將高中部20個班分為7個單元，每個單元由3個班組成，高一、高二、高三各一個班。每個單元設(shè)一個單元長，由老師擔(dān)任。另由學(xué)生選舉產(chǎn)生單元內(nèi)閣——由單元主席、副主席，團支部書記和學(xué)代會委員組成。
　　單元制度設(shè)立旨在打破傳統(tǒng)年級編制，打通不同年級之間的間隔，創(chuàng)造了更多縱向交流的機會，橫向上進一步加強了班級之間的聯(lián)系。
　　在教學(xué)形式上，王錚推行選課制和走課制。選課制即在教育部規(guī)定的八大學(xué)科必修、選修課程之外，同時開設(shè)本校選修課程，學(xué)生可以跨班級、跨年級自主選修，每個學(xué)生在不同學(xué)段都有自己的課表。
　　“比如語文是必修課，但在這個門類里還有詩歌小說、史記選讀等好幾門課可以選擇。”現(xiàn)就讀于中國政法大學(xué)的深圳中學(xué)畢業(yè)生夏曄說。
　　與選課制配套的就是走課制，也就是按照課程安排教室。教師在固定教室上課，而學(xué)生則根據(jù)不同的課到不同的教室聽不同教師的授課。當時的深圳中學(xué)，學(xué)生們背著書包、抱著課本，在各個樓層尋找自己下一節(jié)課的教室是尋常的景象。
　　
　　學(xué)生自治
　　王錚的改革模式特別提倡學(xué)生的自主性。首先就是自主學(xué)習(xí)。
　　除了走課、選修，夏曄對當年的小組學(xué)習(xí)也記憶如新。當時，每周都有半天時間，學(xué)生們按十人左右自行組成小組，確定研究課題后，在老師指導(dǎo)下設(shè)計調(diào)查問卷、分析數(shù)據(jù)，最后寫出報告。
　　課題范圍廣泛，有的貼近現(xiàn)實，比如對深圳中學(xué)附近租房情況、送外賣情況的調(diào)查；有的比較學(xué)術(shù)，比如對唐詩中意象的研究；還有的貼近自已，比如對中學(xué)生性心理的調(diào)查。
　　課題則完全由學(xué)生自主提出。夏曄回憶，當時同學(xué)們想做個特別一點的題目，就提出調(diào)查“中學(xué)生性心理”，他們的導(dǎo)師大學(xué)剛畢業(yè)，聽到這個課題時還有點害羞，但仍支持他們。學(xué)生的問卷設(shè)計中包括了中學(xué)生對婚前性行為的看法、是否希望在學(xué)校開展生理課程、對基本性知識的了解狀況等等。調(diào)查對象除了300名學(xué)生以外，還擴大到100位家長和教師。調(diào)查之后，他們在報告中寫道：由于性知識缺乏和社會對性的避諱，青少年的性等待期變長，這將會增加中國與此相關(guān)的犯罪率。
　　“我們研究的結(jié)果可能缺乏科學(xué)性，但每一個人都學(xué)到了東西，因為你有一種對知識的渴求，而不是別人逼你學(xué)?！毕臅险f，在調(diào)查過程中，組員很積極地查資料，了解了很多社會學(xué)和心理學(xué)知識。
　　在王錚的主導(dǎo)下，深圳中學(xué)將學(xué)生事務(wù)基本都交由學(xué)生自我管理。學(xué)生們成立了社團聯(lián)盟理事會，簡稱“社聯(lián)”，“社聯(lián)”理事長和理事們都由學(xué)生選舉產(chǎn)生，下設(shè)活動策劃、宣傳、財務(wù)、贊助聯(lián)系等部門，管理電影社、戲劇社、歷史社等20多個社團。學(xué)生們還成立了監(jiān)察部，監(jiān)督學(xué)生會的資金使用狀況。
　　深圳中學(xué)高中部每年都舉行一次足球賽，數(shù)十場賽事，上千人的賽會，從策劃、組織、宣傳、拉贊助、定賽場、組織拉拉隊等等數(shù)十個環(huán)節(jié)，全部由學(xué)生自行完成。為防止“黑哨”，學(xué)生設(shè)立了提案委員會，認為判罰不公的一方可以把情況反映到這個委員會，如調(diào)查屬實，委員會視情節(jié)輕重給予不同處分。
　　王錚將校學(xué)生會亦定位為學(xué)生的一個自治機構(gòu)，同學(xué)們都可以參與到學(xué)校的建設(shè)和討論中來，在鼎盛時期，全校有三分之一的學(xué)生是學(xué)生會成員，先由學(xué)生普選出單元主席，然后單元主席每個月輪值做學(xué)生會主席。
　　在這些日常事務(wù)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師從原來的直接管理者，退居為指導(dǎo)者和顧問的角色。
　　東華理工大學(xué)學(xué)生何玉回憶母校時說，深圳的很多高中晚上必須自習(xí)，作業(yè)非常多，他們的學(xué)生給人一種打蔫兒的感覺，而深圳中學(xué)的學(xué)生都在朝氣蓬勃地組織參與各種活動和自主性學(xué)習(xí)。他們辦的很多活動還吸引了大批外校的學(xué)生來參觀?！疤貏e是我們上了大學(xué)之后，能明顯感覺到自己在社團、學(xué)生會、組織活動等方面的理念比其他大學(xué)同學(xué)先進。”
　　
　　公民教育
　　沒有經(jīng)歷過大規(guī)模改建擴建的深圳中學(xué)，校園顯得并不現(xiàn)代。但遮蔭的翠柏、精心設(shè)置的電池回收站、墻上粘貼的花花綠綠的社團活動表、?？赌芸肥圪u點等細節(jié)，仍流露出這所學(xué)校的特別之處。
　　接受《財經(jīng)》記者訪問的深圳中學(xué)畢業(yè)生都不吝惜對王錚治下母校的贊美。在中山大學(xué)大一學(xué)生羅廣彥看來，在深圳中學(xué)的最大感悟就是啟蒙了自己的權(quán)利和責(zé)任意識。比如，要不要穿校服，沒有統(tǒng)一定規(guī)，學(xué)生可以選擇穿，也可以選擇不穿。
　　“以前是學(xué)校說什么就要乖乖服從，沒想過這樣的行為合不合理，在深中我就會行使自己的權(quán)利，保證自己的權(quán)利不被損害。”羅廣彥說。
　　深圳中學(xué)，有一份學(xué)生自辦的刊物《涅周刊》。這份刊物有廣告商贊助，在校內(nèi)及其他幾所重點高中均可買到。
　　翻開第22期，《民主之路你是誰》、《尊孔復(fù)儒為哪出》等標題頗為醒目，刊內(nèi)專欄還有《君子黨而不群——選戰(zhàn)與立法》、《王者歸來還是重蹈覆轍——記學(xué)生會的重組》等文章，亦可看出深圳中學(xué)學(xué)生的個性和獨立思考能力。
　　“學(xué)校言論風(fēng)氣很自由，但我們學(xué)會了尊重他人和尊重異議，你可以表示不同意，但是不能黨同伐異人身攻擊。” 羅廣彥說。
　　外界將王錚的改革稱為公民教育實驗。在王錚看來，培養(yǎng)一個自信的公民才是教育的真正意義。“人們一般認為，一所好學(xué)校，尤其好高中，要升學(xué)率高，特別是要升入北大、清華等國家重點院?！@是教育的本真意義嗎？這是功利教育思想，不能真正解決學(xué)生的問題，也不能解決絕大多數(shù)人的問題?！?br/>　　
　　
　　理想與現(xiàn)實
　　學(xué)生們對于公民教育的培養(yǎng)理念非常認可，但他們同時又表示王錚的理念過于“理想化”了。
　　這理想面對的現(xiàn)實就是中國應(yīng)試教育的大環(huán)境。以犧牲升學(xué)率為代價尋求素質(zhì)教育，對任何一位校長來說都等于自毀前程。
　　王錚也試圖在理想與現(xiàn)實之間尋求平衡。他所推行的教改只限于高一、高二年級，到高三就恢復(fù)到原來的行政班級，以全力沖擊高考。
　　深圳中學(xué)改革幾年間，升學(xué)率并未下降，仍位居廣東省前茅。
　　盡管如此，王錚的改革基本上處于“兩頭熱，中間冷”狀態(tài)——校長和學(xué)生熱，教師和家長冷?！捌渌麑W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，甚至一些深中的老師，都認為王錚校長是個瘋子?！鄙钪幸晃划厴I(yè)生說。
　　這亦與王錚的行事風(fēng)格相關(guān)。有熟悉他的人說，王錚行事較為專斷，與老師之間缺乏良好的溝通。
　　另一方面，雖然高一高二學(xué)生們很享受王錚的改革，但對學(xué)業(yè)的確有影響，所以在高三又格外痛苦地彌補前兩年缺失的課程。
　　反對改革者認為，深圳中學(xué)高考升學(xué)率居高不下，主要是深圳中學(xué)的招生分數(shù)線很高，生源好，如果進行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，可能取得更好的高考成績。
　　2009年4月，王錚重返北大附中，并出任校長。2010年，王占寶接任深圳中學(xué)校長，到任后，他也開始推行一套教學(xué)“優(yōu)化”措施。
　　
　　需要什么樣的中學(xué)
　　在組織機構(gòu)上，王占寶恢復(fù)了固定班級制度。單元制得到保留，但有所弱化，隨著班級和班主任的地位增強，導(dǎo)師制也做出配合調(diào)整。
　　王占寶強化的是體系的地位和功能。他推出了標準課程體系、實驗課程體系、榮譽課程體系、國際課程體系等八大課程體系。每套體系有一套固定的課程，自主選課模式相應(yīng)削弱，主修課的選課制度均取消，只保留了部分本校選修課。
　　深圳中學(xué)一位教師認為，自主選課模式的取消與其操作難度有關(guān)。這種模式幾乎可以令所有學(xué)生的課表都不一樣，這對于師資配備要求過高，現(xiàn)有的師資力量越來越難以支撐這種模式。
　　自主選課取消后，相應(yīng)的走課制度亦做出調(diào)整，因為各課程體系對所有學(xué)生開放，所以必修課的自主選課取消，藝術(shù)、體育、活動等課程仍是自主選修，保留走課制。
　　為增強學(xué)生對各課程體系的認同，學(xué)校推行體系集合、體系活動等等。
　　與王錚鼓勵學(xué)生參與課外自主活動不同，王占寶的標準體系教學(xué)模式著重強化鞏固學(xué)生對知識的掌握程度。
　　看到新學(xué)期課表后，高二學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其不同之處——綜合實踐、生涯規(guī)劃、藝術(shù)等副科課時被明顯壓縮。
　　在對于學(xué)生的管理上，王占寶比較嚴格。王占寶對原來的學(xué)生會進行了重組，他認為，“原有學(xué)生會機構(gòu)太臃沉，而每月輪值的做法太頻繁，當值主席也不夠了解情況，中學(xué)生也不宜在此耗費太多精力?！敝亟M后學(xué)生會依然是直選，不過人員大幅消減。此外，班級制恢復(fù)后，每班增加了一個班代表與學(xué)生會溝通。
　　王占寶將新的學(xué)生會定位于“與學(xué)生溝通的橋梁”，而不僅只是學(xué)生自治的組織。
　　在留宿、遲到、曠課等日常管理細節(jié)上，王占寶要求按照校規(guī)嚴格執(zhí)行。“深中因此較之以前更嚴謹一些?！彼f。
　　這些變化引起了一部分學(xué)生的反對，校園公告欄內(nèi)出現(xiàn)了批評學(xué)校收緊管理的公開信。而在百度貼吧上，深圳中學(xué)的畢業(yè)生們也加入到批評者的隊伍中，認為這些舉措使深中喪失了個性，是“走應(yīng)試教育的回頭路”。
　　針對學(xué)生們的批評，王占寶于今年10月19日在深圳中學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表了長信《期待建設(shè)性的討論》，詳細回應(yīng)各種質(zhì)疑。
　　在王占寶看來，學(xué)生的誤解關(guān)鍵在于對素質(zhì)教育的理解。“素質(zhì)教育不是吹拉彈唱、課外活動的代名詞，而是全球化背景下的高等教育的預(yù)備教育，這種教育不應(yīng)該簡單地理解為‘考大學(xué)’，而是為高等教育階段的全面、優(yōu)質(zhì)發(fā)展做好預(yù)備和準備?！?br/>　　王占寶坦言，現(xiàn)實中的學(xué)校，一方面要考慮學(xué)生的能力發(fā)展和終身發(fā)展，另一方面是社會和家長向?qū)W校要效能，要升學(xué)率，這種兼顧是不容易的，需要避免功利與沖動，遵循教育規(guī)律，走出自己的辦學(xué)之路。
　　“因此，‘學(xué)術(shù)性高中’，可能是深中歷史的選擇，也可能會成為中國未來高中教育發(fā)展的新的形態(tài)與辦學(xué)模式。”王占寶說，學(xué)術(shù)性高中的提出和實踐，是希望在“應(yīng)試教育”本質(zhì)未能真正改變，“素質(zhì)教育”又被嚴重扭曲的現(xiàn)實環(huán)境中，讓教育回到原點。
　　王占寶所有的改革都圍繞“學(xué)術(shù)性素質(zhì)教育”展開，比如增設(shè)“學(xué)術(shù)活動周”，不定期邀請一些大學(xué)教授來講座，學(xué)生普遍歡迎。但舉辦方式仍受到一些學(xué)生的反對，“學(xué)術(shù)活動周的講座中，聽講座要考勤，考勤未到要扣分。這不是為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)嗎？”一位學(xué)生說。
　　在某些學(xué)生看來，所謂“學(xué)術(shù)性素質(zhì)教育”，其實是應(yīng)試教育的代名詞。
　　爭論中難免充斥著傳言。在貼吧上，有人說王占寶要取消一年一度的校長杯足球賽，又有人說心智訓(xùn)練是最后一屆，游園會是最后一屆。對這些傳言，王占寶在長信中做了澄清，表示并沒有取消之意，只是希望加強對學(xué)生活動的管理，以促進其有序化。
　　若以升學(xué)率來衡量，天平已經(jīng)傾向于王占寶一方。從其上任一年多的情況看，深圳中學(xué)畢業(yè)生升入重點大學(xué)的比率已經(jīng)有所提升，從67％上升到了79％。
　　作為對比，王錚2009年到北大附中擔(dān)任校長后，將當年深圳中學(xué)的一套改革整體移植，雖然也得到了學(xué)生的普遍認可，但據(jù)知情人士透露，北大附中這幾年的升學(xué)率出現(xiàn)下滑，“王錚校長壓力很大”。
　　“王錚校長很受深中學(xué)子的愛戴，他是我見過的最負責(zé)任的校長?！毕臅险f，“但是現(xiàn)在我們不得不承認，深中的改革很難在全國推廣。中國現(xiàn)在教育的大環(huán)境，王占寶校長會生存得更好，而深中的改革最后向高考低頭也是必然?！?br/>　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴《財經(jīng)》記者，像選修制、走課制、互動式教學(xué)，在一些國家是基本的教育方法，但是國外實行的是學(xué)分制，沒有統(tǒng)一的考試科目來確定你考入哪個大學(xué)，對教師的考核也不以升學(xué)為優(yōu)劣。因此，中國的中學(xué)課改，如果沒有高考制度和教育評價制度的改革，不管學(xué)生評價多么高，改革都是“戴著鐐銬跳舞”。
　　“在高考成為教育指揮棒的背景下，在基礎(chǔ)教育獨立性被抹殺的情況下，中學(xué)改革的扭曲是必然的?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院教授、北大附中原校長康健說。