從兒童認(rèn)知發(fā)展來說，具備閱讀能力能為兒童打開另一個(gè)世界的大門，而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識字，因此，識字教學(xué)從古至今都是基礎(chǔ)教育的主題。時(shí)代不斷變遷，如何改變傳統(tǒng)的識字教學(xué)的單一性與乏味性引起了越來越多的教育者的關(guān)注和重視，如果識字的過程是快樂的，那么學(xué)生的識字旅途將是豁然開朗的。
　　教師是學(xué)生識字旅途中的主要導(dǎo)游，做個(gè)快樂導(dǎo)游，讓學(xué)生快樂地進(jìn)行識字是我一直努力的方向，在這里，我來談?wù)勛约菏侨绾纬洚?dāng)快樂導(dǎo)游，讓學(xué)生進(jìn)行快樂識字的。
　　一、快樂繪圖中識字
　　兒童的天性明顯要求直觀性，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，可以把抽象的文字符號還原成圖像，借助兒童形象思維的優(yōu)勢，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫，而中國文字恰恰是從象形開始的，所以有“書畫同源”的說法。
　　我在《口、耳、目》的教學(xué)中，便安排了通過繪畫象形字而進(jìn)行識字的教學(xué)。課前我準(zhǔn)備了一些象形字的演化過程圖片，學(xué)習(xí)中我先找出像“日”“火”“木”字這般形象突出，圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字，讓學(xué)生畫一畫。然后變魔術(shù)般在學(xué)生的畫上直接演變象形字，繼而演變成楷書。學(xué)生們看到這奇妙的變化，都瞪大了眼睛，由此看出學(xué)生不僅記住了這些字，對漢字的起源也有了早期的認(rèn)識，從而引起了對漢字的好奇與熱愛，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)然，在短短的課堂上并不允許學(xué)生在認(rèn)識每個(gè)字時(shí)都動手去畫一畫，教師可以事先準(zhǔn)備一些象形字的演變過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。在課后的拓展練習(xí)中，學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn)，通過看圖觀察，猜讀認(rèn)識了“魚”、“石”、“網(wǎng)”、“刀”。在這一過程中，很自然地讓學(xué)生養(yǎng)成了觀察字形猜認(rèn)字形的好習(xí)慣。
　　在畫中識字，對于天性酷愛畫畫的小朋友們，將是一種快樂的體驗(yàn)。
　　二、快樂發(fā)現(xiàn)中識字
　　低年級的學(xué)生雖然簡單活潑，但也有其獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)能力，因此，可以利用他們獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)識字的興趣，讓他們快樂地識字。
　　一次，我正用紅粉筆寫了個(gè)“日”字，用白粉筆寫了個(gè)“月”字，一個(gè)學(xué)生突然嚷了起來：“‘日’和‘月’不一樣，‘日’沒有缺口，‘月’有缺口?！彼陌l(fā)現(xiàn)讓我覺得很意外，發(fā)現(xiàn)小朋友原來有他們自己獨(dú)特的觀察角度。我抓住他的話，問他是否知道為什么“日”沒有缺口而“月”有缺口，他思考了一會，說：“因?yàn)樘柨偸菆A的，當(dāng)然沒有缺口，月亮卻常常變得不圓，所以有缺口?！闭娴牟荒懿慌宸∨笥褌冐S富奇特的想象力，從此，我在教學(xué)生字的時(shí)候往往會先出示生字卡讓學(xué)生們觀察：（1）你有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）它們有什么異同？
　　例如：
　?。?）“塵”字。學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)：“它是一個(gè)‘小’字和一個(gè)‘土’字組成的?！?
　?。?）比較‘木’字和‘禾’字。有的學(xué)生會說：“戴了帽子的是‘禾’，沒有帽子的是‘木’?！?br/>　　三、快樂表演中識字
　　低年級的學(xué)生活躍非常，尤其喜歡表演。在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。如學(xué)習(xí)“看”字時(shí)，我先讓一學(xué)生上臺表演孫悟空常做的一個(gè)動作：將手放在額上，看遠(yuǎn)方。表演者表演得賣力有趣，學(xué)生們哈哈大笑，于是我讓大家分析他的動作：“手”在上，眼睛“目”在下，就是“看”了，就可以像孫悟空那樣看到很遠(yuǎn)的地方了。又如學(xué)習(xí)“休”字，先讓一學(xué)生靠在一小樹干上，再讓學(xué)生們想一想“人”靠在樹上是為了什么，學(xué)生們很快就能從表演學(xué)生的動作中想到“人”靠在“木”上是在“休”息。這樣快樂的識字教學(xué)過程，往往能事半功倍。
　　四、快樂猜謎中識字
　　中國的許多漢字都非常有趣，均可編成字謎。讓學(xué)生猜測字謎的關(guān)鍵是學(xué)會按漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律猜想，通過猜測，學(xué)生可加深對字形的記憶，鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識，也可以激發(fā)想象力，靈活腦筋。猜謎，本身也是一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)過程。我常常會在課堂中穿插猜謎環(huán)節(jié)，如“千