高效的課堂教學(xué)是每一位語文教師永恒的追求。高效課堂包括學(xué)生高效地學(xué)和教師高效地教兩個(gè)方面。曾有幸聽著名教育專家竇桂梅老師執(zhí)教六年級(jí)的民間故事《牛郎織女》，竇老師用自然樸素的語言和學(xué)生聊聊故事本身的故事，聊聊故事背后的故事。就這樣兩個(gè)大的板塊，竇老師笑語盈盈間把牛郎和織女的愛情故事意猶未盡地解讀出來了，不知不覺間課堂的觸角深入到了學(xué)生的血液。這樣的課堂，學(xué)生沉醉了，聽課教師陶醉了，竇老師自己也笑了。原來愉悅師生身心的是高效的課堂。
　　沉醉之余，我在沉思：竇老師精當(dāng)?shù)脑捳Z凝聚著鉆研教材時(shí)多少的心血；學(xué)生們準(zhǔn)確的回答、透徹的理解得益于她巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。這才是構(gòu)建高效課堂的精髓！
　　一、鉆研文本，越精深越好
　　精心備課是構(gòu)建高效語文課堂的重要環(huán)節(jié)。有效備課，首先應(yīng)該是教師對(duì)文本進(jìn)行合理且富有個(gè)性的解讀。教師只有深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)，才能精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。鉆研文本，越精深越好，這是邁向高效課堂關(guān)鍵的一步。
　　在備《月光啟蒙》一課時(shí)，我牢記著名特級(jí)教師孫雙金的話：“教師鉆研文本，越精深越好?！庇谑?，我翻開課本，默默地讀，默默地品，一遍又一遍。分析題目，“月光”“啟蒙”“母親”三者缺一不可，其中“啟蒙”又是重中之重。感悟“啟蒙”，我又分為兩個(gè)層面來理解。從表象看，母親是通過為“我”唱民謠童謠、講故事、說謎語，給“我”以啟蒙；更深層次的，可理解為母親用她甜甜的嗓音唱著那明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，啟發(fā)了“我”的想象，讓“我”對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　在深入鉆研文本后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“一條主線、三種體驗(yàn)”來展開。以母親對(duì)作者的啟蒙為主線，一讀感悟月色朦朧，二讀感悟母愛親情，三讀感悟懷念感恩。那堂課，我收獲了些許源自高效課堂的喜悅。
　　二、打造細(xì)節(jié)，越巧妙越好
　　關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的智慧；打造細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的高品位。楊再隋先生說：“忽視細(xì)節(jié)的教育實(shí)踐是抽象的，粗疏的，迷茫的實(shí)踐?！闭Z文課堂必須關(guān)注細(xì)節(jié)，要從“有效”細(xì)節(jié)研究入手，精心設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，慧心發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，真心體驗(yàn)細(xì)節(jié)，用心處理細(xì)節(jié)，在對(duì)細(xì)節(jié)的不斷打磨中，構(gòu)建起高效的語文課堂。正所謂：細(xì)節(jié)成就語文教學(xué)的精彩。
　　蘇教版五年級(jí)教材中有一篇課文叫《愛如茉莉》，這是一篇充滿浪漫詩意，溫馨而感人的文章。本文尤其注重細(xì)節(jié)的描寫，在語文教學(xué)中屬于難教類型的課文?？芍丶?jí)教師薛法根在教學(xué)中以他獨(dú)特的教育智慧，關(guān)注細(xì)節(jié)、打造細(xì)節(jié)，巧妙引導(dǎo)，感動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)也感染了聽課的教師。
　　課始，薛老師緊扣他板書的重點(diǎn)詞語：平淡無奇、潔白純凈、裊裊清香、縷縷幽香、彌漫、詩意，讓學(xué)生讀出感情來，好像師生在和那些詞語對(duì)話，在用心溝通。整節(jié)課，薛老師都在告訴學(xué)生：“語言有溫度，字詞知冷暖”；他要求學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神；他引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)節(jié)是生活中描述的，所以要用心體會(huì)。一個(gè)字，一個(gè)詞，或一個(gè)句子都會(huì)在細(xì)致的描述中表達(dá)著作者的思想。他通過巧妙的問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生找出了字，找到了詞，勾畫了句子；他通過強(qiáng)調(diào)讀的要求，提示讀的方法，縮小讀的范圍，潛移默化地使學(xué)生掌握了讀書的要領(lǐng)，逐步深入感悟。細(xì)細(xì)品味課堂中師生的交流，使人真切地感受到薛老師通過對(duì)細(xì)節(jié)的巧妙打造，達(dá)成了對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，對(duì)課堂的靈活駕馭。他讓學(xué)生感覺不到是在學(xué)習(xí)、讀書，受教育是在不經(jīng)意中進(jìn)行的，這就是高效的課堂。
　　三、注重整合，越適宜越好
　　常言道:“課內(nèi)不足課外補(bǔ)?！毙抡n標(biāo)在談到課程的基本理念時(shí)也明確指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)