摘 要： 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本技能，懂得會(huì)計(jì)工作流程，了解會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)、對(duì)象、原則，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算和業(yè)務(wù)處理。目前，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)情況并不理想，教學(xué)有效性比較差，影響了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，作者在教學(xué)過程中認(rèn)真分析問題形成的原因，研究了教學(xué)策略，提出了比較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
　　關(guān)鍵詞： 中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策
　　一、中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀及歸因
　　客觀、全面、科學(xué)地了解中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀是采取教學(xué)對(duì)策的基礎(chǔ)。為此，我通過問卷調(diào)查、課堂了解、師生訪談等形式對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查，下面是一組調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料。
　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)2010級(jí)3個(gè)會(huì)計(jì)班的150名學(xué)生進(jìn)行了無記名調(diào)查，主要了解學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)計(jì)如下。
　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)需要有一定的計(jì)算能力和分析能力。為此，同樣在這三個(gè)班，我又對(duì)學(xué)習(xí)本課程需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本知識(shí)進(jìn)行了測(cè)試，題目都是基礎(chǔ)題，滿分100分。統(tǒng)計(jì)如下。
　　可見，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、基本技能較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。
　　3.教師教學(xué)方式。
　　受傳統(tǒng)教育的影響，中職學(xué)校的教學(xué)方法仍存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象，通常采取以傳授式為主的教學(xué)方式。這樣，就不可避免地出現(xiàn)了兩個(gè)問題。其一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程概念多，知識(shí)面涉及廣，以教師和書本為中心，以講授為主的教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以形成師生互動(dòng)課堂，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教學(xué)過程缺乏生機(jī)和活力。其二，忽視了專業(yè)能力的培養(yǎng)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作聯(lián)系密切，教學(xué)過程中如果不聯(lián)系日常生活、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中的具體實(shí)例進(jìn)行分析，只憑教師講授，不進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。
　　基于以上的調(diào)查分析，我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)有效性差的客觀原因。教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)有效性差的根本原因。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，研究“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，改變課堂教學(xué)面貌，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。
　　二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)對(duì)策
　　針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從兩個(gè)方面入手。其一是從學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；其二是從教學(xué)的教學(xué)層面，積極開展教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)然，兩者也是互相聯(lián)系的。
　　1.高度尊重學(xué)生，堅(jiān)持以生為本。
　　中職學(xué)生基礎(chǔ)較差是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但這只是相對(duì)于文化基礎(chǔ)課而言。事實(shí)上，中職生也是一個(gè)蓬勃向上的群體，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，是一次重新認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃人生的良好契機(jī)。他們都想學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，教師必須堅(jiān)持生本教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就要想方設(shè)法使學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自覺看書、上網(wǎng)查找資料。在具體教學(xué)中，可以采取布置前置任務(wù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)支票的填寫和使用時(shí)，我課前布置了前置任務(wù)：認(rèn)真閱讀教材，請(qǐng)?jiān)谡n堂上舉出與現(xiàn)實(shí)生活中支票相關(guān)的例子，學(xué)生就比較清楚地理解了支票的填寫和使用。然后，我提出拓展性問題：轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票使用方式、填寫方式有什么不同？引起學(xué)生的進(jìn)一步思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生深入到生活中去，深入到會(huì)計(jì)行業(yè)中去，感受行業(yè)現(xiàn)狀、體驗(yàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算，形成感悟，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生深入生活，就要結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面。如填寫和使用差旅費(fèi)報(bào)銷單、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、支票等感受票據(jù)，從而形成票據(jù)的感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建票據(jù)填寫和使用的知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生深入會(huì)計(jì)專業(yè)，就要利用原始憑證、記賬憑證、賬薄、報(bào)表實(shí)物等直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生親自翻閱學(xué)習(xí)，以增加直觀感受。
　　發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。每節(jié)課都開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究沒有解決的問題，優(yōu)化已解決問題的方法。在學(xué)習(xí)支票填寫和使用時(shí)，我給每個(gè)小組發(fā)放一張樣板支票，并布置前置作業(yè)：“支票填寫過程中要注意什么？”指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物票據(jù)觀察、分析。上課后就把問題推向小組討論，要求小組研究支票填寫過程中需要注意的問題，各小組通過觀察、討論得出結(jié)論：金額大小寫填寫、出票日期、簽章、用途、支票存根等重要知識(shí)點(diǎn)的填寫方法要規(guī)范。同時(shí)，各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.開展直觀教學(xué)，培養(yǎng)空間觀念。
　　事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的難處不僅僅是基礎(chǔ)差，還有想象力的問題，他們沒有空間思維的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來困難重重，如果教師只憑講解法，照本宣科，學(xué)生就難以聽懂。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用一些形象化、具體化得直觀教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　提高學(xué)生的想象能力，實(shí)物直觀是最重要的。比如學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)報(bào)表，可以先拿出企業(yè)使用的會(huì)計(jì)報(bào)表讓學(xué)生觀察外形，了解會(huì)計(jì)報(bào)表的組成；再看表內(nèi)構(gòu)成，研究會(huì)計(jì)報(bào)表的具體內(nèi)容，最后總結(jié)出會(huì)計(jì)報(bào)表的用途及填寫方法，形成對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表知識(shí)的理解運(yùn)用。通過實(shí)物或自制教具做演示，把抽象的理論變得具體、形象、生動(dòng)，學(xué)生感覺真實(shí)，容易理解。再如學(xué)習(xí)增值稅發(fā)票時(shí)，我將企業(yè)增值稅發(fā)票的不同類型原件拿上講臺(tái)，并且運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，展示不同時(shí)期、不同種類的增值稅發(fā)票，對(duì)著實(shí)物邊講、邊演示，讓學(xué)生也跟著一起動(dòng)手體驗(yàn)，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)活躍的教學(xué)環(huán)境，特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。
　　3.重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，突出職教特色。
　　《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)大綱》指出：“重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)?！睂?shí)踐實(shí)訓(xùn)既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能的方法，又是學(xué)習(xí)、驗(yàn)證、理解專業(yè)理論的途徑。重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，就要做好兩件事，一是教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合要與實(shí)踐相聯(lián)系，二是實(shí)踐過程要與教材學(xué)習(xí)匹配，做到理論、實(shí)踐一體化。
　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的選擇要做到學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)有用，淡化理論的推導(dǎo)、證明，恰當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)內(nèi)容，把教學(xué)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。充分利用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，完成好實(shí)踐實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。
　　總之，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，教師必須首先更新觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷研究和探索，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，高度尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，要以工作崗位實(shí)際要求恰當(dāng)整合教材，突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］張玉森、陳偉清.基礎(chǔ)會(huì)計(jì).北京:高等教育出版社，2009.8.
　?。?］廣州中等職業(yè)教育地方教材建設(shè)委員會(huì).會(huì)計(jì)基礎(chǔ).廣州.廣東科技出版社，2009.6.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”