摘 要： 家常課是決定有效教學(xué)成效的主要因素，家常課的成敗與否在很大程度上對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有極大的促進(jìn)或者抑制作用。如果在平日的常態(tài)教學(xué)中不斷回味自己家常課的味道，反思上課環(huán)節(jié)的成敗得失，就會(huì)不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 家常課 現(xiàn)狀 特點(diǎn) 鍛造
　　
　　想起這句話，源自于前幾天到華東師大培訓(xùn)，給我們上課的李政濤教授給我們講起這句話：“大家說(shuō)對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，最他滋養(yǎng)最深的是一桌的滿漢全席還是媽媽做的家常飯呢？”聽(tīng)到這句話，猛然敲醒了我一直感到困惑的教育疑問(wèn)：什么樣的課堂最養(yǎng)人？還是家常課最滋養(yǎng)學(xué)生啊。
　　談起“家?！倍?，我們會(huì)想起小時(shí)候媽媽做的炒白菜，奶奶燉的鮮魚(yú)湯，能感觸到空氣中彌漫著的陣陣香氣，屢屢親情。師者若每天埋頭于一摞摞的作業(yè)本，引吭高歌于五十人左右觀眾的舞臺(tái)，許多年以后，學(xué)生能否回憶起中學(xué)的課堂中曾經(jīng)彌漫著的絲絲縷縷的香氣？下面我就所思所想和諸位讀者朋友一起來(lái)品味家常課的味道。
　　一、家常課的現(xiàn)狀和困惑
　　一直以來(lái)困惑我的是：每天課前自己神采飛揚(yáng)地走進(jìn)熟悉的教室，面對(duì)熟悉的五十張面孔，開(kāi)始了學(xué)生所熟悉的課堂模式。下課鈴聲一響，孩子像得到了特赦令一樣，快速地飛奔而出，去喘息一下自由愜意的空氣?？吹竭@種現(xiàn)狀，我總會(huì)感覺(jué)生活中缺少點(diǎn)什么，那種能夠使得學(xué)生一直回味悠長(zhǎng)的東西，就像是孩子吃完了最心愛(ài)的點(diǎn)心，然后再舔舔手指頭的感覺(jué)，一臉的滿足。為什么自己的課堂無(wú)法給學(xué)生這種感受，帶著這種迷茫，借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我走進(jìn)了名師課堂，感受名師帶來(lái)的陣陣熏陶，本來(lái)想搜尋一枝綠葉，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)春天。
　　搜尋第一站，我來(lái)到了竇桂梅老師的課堂，竇老師如火激情感染了整個(gè)課堂，語(yǔ)言的真誠(chéng)激發(fā)了學(xué)生們的思維的翅膀。比如在《吐魯番的葡萄熟了》一課的授課中，竇老師別出心裁地引導(dǎo)孩子用畫(huà)出葡萄葉子的方式形象深刻地明白了什么是“茂密”；在說(shuō)到吐魯番的顏色時(shí)，用不同顏色的葡萄讓孩子們知道了什么是“五顏六色”，教學(xué)細(xì)節(jié)的處理讓人嘆為觀止。魏書(shū)生老師課堂透出的是一份淡定，一份從容，在《孟子見(jiàn)na/BgEgXg0T/snu+X++rly5oH9cBB4jp8sLzu2rgoMA=梁襄王》一課的授課中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)了魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的“課堂就是百花園，我們要做的就是要百花齊放”的特點(diǎn)。然后我進(jìn)行了大量的閱讀大家著作的過(guò)程，如于永正老師提出的“隱形備課”指出了若想要講好課，首先要備好課，而備好課，必須要做到“了然于心”，才能發(fā)前人所未發(fā)之言，講前人所未講之課。朱永新老師提出的“新教育”理念，讓我明白了“作為教師，我們不僅應(yīng)該具有教育理想，而且應(yīng)該把理想的種子播在學(xué)生的心中”，等等。
　　以上這些教育大家的教育理念和課堂實(shí)錄如醍醐灌頂般的讓我領(lǐng)略了什么是大家風(fēng)范。感受名師課堂和教學(xué)理念，進(jìn)一步指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，不是為了參加層層優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，而是為了改善自己的課堂，更趨向于人性的教育。記得中醫(yī)專(zhuān)家曲黎敏說(shuō)過(guò)“道不遠(yuǎn)人”，如果我們感受到了“道”的指引，那么我們距離先人教導(dǎo)我們的“得天下英才而教之”的幸福感就會(huì)越來(lái)越近。
　　二、家常課的特點(diǎn)
　　首先，家常課應(yīng)該是有效的課堂教學(xué)。什么是有效教學(xué)？我上網(wǎng)搜索了百度文庫(kù)，其給出了這樣的解釋?zhuān)骸八^‘有效’，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)?！币郧白约荷险n只顧自己講，不管學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)如何，這應(yīng)該得到徹底的改變。
　　其次，家常課應(yīng)該和學(xué)生的整體素質(zhì)提高聯(lián)系在一起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于什么呢？1968年，Jackson（菲利浦·杰克遜）深入地研究了當(dāng)時(shí)美國(guó)的學(xué)校生活，尤其是課堂生活，寫(xiě)了《課堂里的生活（life in classroom）》一書(shū)，其中提出了后來(lái)為教育界熟悉的概念“隱性課程（hidden curriculum）”，提出包括教師的行為方式在內(nèi)的諸多沒(méi)有明言的教育舉措對(duì)學(xué)生的重要影響，形成了大家熟悉的公式：Achievement = f （C，E，T，H，P）
　　C = 課程（Curriculum）
　　E = 設(shè)備（Equipment）
　　T = 教師（Teacher）
　　H = 家庭環(huán)境（Home environment）
　　P = 同伴學(xué)業(yè)（Peer achievement）
　　在學(xué)校的所有教學(xué)資源中，人的資源是最能動(dòng)的。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做好家校聯(lián)系，調(diào)動(dòng)各種隱性的課程，追求教學(xué)效果的最大化，共同幫助學(xué)生健康積極茁壯成長(zhǎng)。比如我所在的學(xué)校所成立的家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)合會(huì)就會(huì)定期不定期地結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)安排和學(xué)生的實(shí)際情況，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，研究反饋學(xué)生的成績(jī)和問(wèn)題，共同攜手做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的幫助者。
　　第三，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，為了達(dá)到最佳教學(xué)效果，教學(xué)手段和方式要結(jié)合不同的教學(xué)輸入渠道。研究證明，使用各種教學(xué)方法24小時(shí)以后對(duì)學(xué)習(xí)材料的平均保持率，如下圖所示。
　　這一點(diǎn)指導(dǎo)我在家常課的教學(xué)中不僅要運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等常規(guī)的教學(xué)手段，而且要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演示、討論、動(dòng)手實(shí)踐等，還在小組或者整個(gè)班內(nèi)發(fā)動(dòng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去教別人，等等。比如在新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Ｕｎｉｔ２ＷｈａｔｓｈｏｕｌｄＩｄｏ？的教學(xué)中，在進(jìn)行完了新授內(nèi)容之后，我安排了一個(gè)Ｔａｓｋ，要求學(xué)生組成三人小組說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后讓組內(nèi)成員結(jié)合具體的情況給出合理的解決方法。如下情形可以參考：
　?。伲铮酰欤澹妫簦铮酰颍瑁铮恚澹鳎铮颍耄幔簦瑁铮恚澹?br/>　　Ｙｏｕｒｂｅｓｔｆｒｉｅｎｄｉｓｍｏｒｅｐｏｐｕｌａｒｔｈａｎｙｏｕ．
　?。伲铮酰欤铮幔簦铮酰颍螅穑铮颍簦螅悖欤铮簦瑁澹螅?br/>　　Ｙｏｕｄｏｎ’ｔｋｎｏｗｗｈｅｒｅｙｏｕｒＩＤｃａｒｄｉｓ．
　?。伲铮酰洌铮睢簦鳎幔睿簦簦铮瑁幔觯澹校牛悖欤幔螅螅?br/>　　Ｙｏｕｒｐａｒｅｎｔｓａｌｗａｙｓａｒｇｕｅ．
　　學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，主要運(yùn)用了以下句型：
　　Ａ：Ｍｙｂｅｓｔｆｒｉｅｎｄｉｓｍｏｒｅｐｏｐｕｌａｒｔｈａｎｍｅ．Ｉｗａｎｔｔｏｂｅｌｉｋｅｈｉｍ．ＷｈａｔｓｈｏｕｌｄＩｄｏ？
　?。拢海伲悖铮酰欤洌猓澹恚铮颍澹妫颍椋澹睿洌欤?br/>　?。茫海伲螅瑁铮酰欤洌簦颍簦铮猓澹妫酰睿睿?br/>　　這充分訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)本課的語(yǔ)言的運(yùn)用，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
　　三、家常課的鍛造
　　鍛造有效的家常課，要從老師的自主研究開(kāi)始。在２００４年中信出版社發(fā)行的【日】大前研一著作的《專(zhuān)業(yè)，21世紀(jì)你唯一的生存之道》這樣說(shuō)道，教師必須使得自己的教育教學(xué)工作成為一種真正意義上的專(zhuān)業(yè)，教師必須具備成為專(zhuān)業(yè)人才的技能。在華東師大學(xué)習(xí)期間聽(tīng)胡亞萍教授的講課，胡教授說(shuō)過(guò)下面一段話：“三流教師講得多，學(xué)生練得多；二流教師講得多，學(xué)生練得少；一流教師講得少，學(xué)生練得少。讓教師主動(dòng)去追求一流教師的境界。”比如教師在新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)Ｕｎｉｔ６Ｉｔ’ｓｒａｉｎｉｎｇ．第一課時(shí)的教學(xué)中，不同的教師講課的環(huán)節(jié)處理方式不一樣達(dá)到了不同的教學(xué)效果。張華教師側(cè)重點(diǎn)放在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的訓(xùn)練上，對(duì)于以下句型訓(xùn)練頗多：
　　
　　Ｗｈａｔｉｓｈｅ／ｓｈｅｄｏｉｎｇ？
　　Ｈｅ／Ｓｈｅｉｓｒｕｎｎｉｎｇ／ｓｗｉｍｍｉｎｇ／ｄａｎｃｉｎｇ…
　　對(duì)天氣的訓(xùn)練較少。而李鑫老師側(cè)重于天氣的句型訓(xùn)練。對(duì)下列的句型訓(xùn)練多一些：
　?。祝瑁幔簟螅簦瑁澹鳎澹幔簦瑁澹颍欤椋耄澹浚龋铮鳎椋螅簦瑁澹鳎澹幔簦瑁澹颍欤椋耄?？
　?。桑簟螅颍幔椋睿椋睿纾颍幔椋睿鳎椋睿洌悖欤铮酰洌?br/>　　在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間方面，張華老師的講解時(shí)間控制在１５分鐘左右，李鑫老師的講解時(shí)間控制在２５分鐘左右，兩節(jié)課的教學(xué)效果也有了明顯的區(qū)別。
　　竇桂梅曾說(shuō)講課要“學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂； 尊重教師，超越教師?！睂?duì)此我感觸頗深，這一點(diǎn)正好對(duì)教師隊(duì)伍提出了一個(gè)具體的可執(zhí)行的策略。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?！?對(duì)此華東師大的胡東芳教授進(jìn)行了演繹，他說(shuō)：“如果你想讓自己的勞動(dòng)能夠給你帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)自己走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”高萬(wàn)祥老師的著作《優(yōu)秀教師的九堂必修課》也提到：“做一個(gè)優(yōu)秀的教師需要做的九件事：一是讀書(shū)修身，讀書(shū)致遠(yuǎn)；二是仰望星空，自我反思；三是教育科研，拯救自我；四是大愛(ài)圣心，大德厚生；五是一流口才，蓮花巧舌；六是我寫(xiě)我心，我思我在；七是生活教育，注重細(xì)節(jié)；八是家校溝通，必有我?guī)?；九是調(diào)整心態(tài)，享受快樂(lè)。” 面對(duì)他們的諄諄教誨，作為一線教師的我們，除了認(rèn)真踐行自己的職責(zé)，還應(yīng)該做點(diǎn)對(duì)學(xué)生的更深層次發(fā)展具有促進(jìn)作用的事情。
　　通過(guò)以上論述，可以看出，通過(guò)教科研，能培養(yǎng)教師群體的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每一節(jié)課，把每一節(jié)家常課看成是對(duì)學(xué)生的思維和智慧的挑戰(zhàn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生不斷超越已有水平，不斷超越自我，生成新我。我作為一名一線教師，心懷一顆虔誠(chéng)的朝拜之心，不斷反思課堂教學(xué)，真正做到“復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做，認(rèn)真的事情要重做，重復(fù)的事情要?jiǎng)?chuàng)造性地做。”目標(biāo)就是不能僅僅是做一名教材的代言人，而是努力做一名教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者，教學(xué)環(huán)境的開(kāi)拓者，鍛造出自己的家常課，使它彰顯出應(yīng)有的魅力與精彩。
　　
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　　三、音像類(lèi)
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　?。郏玻荩担叮悖铮?【ＥＢ／ＯＬ】．http://www.56.com/u18/v_NTkxNzQw MjM.html
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”