摘 要： 本文從醫(yī)學中職學校的實際情況出發(fā)，對提高教學質(zhì)量的方法加以探討，提出：構(gòu)建教學質(zhì)量管理制度是提高教學質(zhì)量的重要保證；注重內(nèi)涵建設、增強人才素質(zhì)培養(yǎng)與社會需求的吻合度是提高教學質(zhì)量的根本目的；強調(diào)了強化質(zhì)量監(jiān)控、健全評價與反饋機制是提高教學質(zhì)量的重要手段。
　　關鍵詞： 醫(yī)學中職學校 教學質(zhì)量 提高方法
　　
　　醫(yī)學中職學校肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要使命，其培養(yǎng)的學生能否滿足社會的需求，是衡量教學質(zhì)量高低的最根本尺度。根據(jù)我校實際情況，結(jié)合社會需求，我就提高醫(yī)學中職學校教學質(zhì)量的方法進行分析與探討。
　　一、注重內(nèi)涵建設、增強人才素質(zhì)培養(yǎng)與社會需求的吻合度是提高教學質(zhì)量的根本目的。
　　職業(yè)道德素質(zhì)已成為職業(yè)教育培養(yǎng)人才的第一質(zhì)量［１］。醫(yī)學中職學校要和其他各類院校一樣，把立德樹人作為教育教學的根本任務。醫(yī)學中職學校培養(yǎng)的目標是結(jié)合社會需求，為社會輸送基層人才、實用性人才。所以在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和責任意識。在此基礎上，強化學生的專業(yè)知識和操作技能。在培養(yǎng)過程中可推行“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。按照職業(yè)崗位能力和職業(yè)標準，構(gòu)建突出實踐技能培養(yǎng)的課程體系。采取具有醫(yī)藥行業(yè)特點的“工學交替”、“項目導向”等模式和集教、學、做、創(chuàng)于一體的教學方法［2］，創(chuàng)新校企聯(lián)合。校企聯(lián)合、工學結(jié)合的本質(zhì)就是把學校教育與社會需求結(jié)合，培養(yǎng)實用性人才。因此，醫(yī)學中職學校應和醫(yī)院、企業(yè)應互享優(yōu)勢資源，學校為醫(yī)院和企業(yè)開展職業(yè)技能培訓，醫(yī)院和企業(yè)為學校提供實踐場所。兩者相互促進，共同提高。
　　另外，要加強實訓基地建設。醫(yī)學中職學校按照校企合作，工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，使教、學、做融為一體，營造與醫(yī)院相關，與企業(yè)職場相一致的職業(yè)環(huán)境，直接與醫(yī)院或企業(yè)職場對接，使學校具備生產(chǎn)性實訓、職業(yè)技能培訓與鑒定、職業(yè)技能教學師資培訓的基本功能。
　　二、突出重點，構(gòu)建教學質(zhì)量管理制度是提高教學質(zhì)量的重要保證。
　　首先，要規(guī)范師資培訓制度，以人才培養(yǎng)要求為依據(jù)建立一系列師資培養(yǎng)制度和管理辦法，選拔一批引領專業(yè)發(fā)展，在教學與科研工作中起示范作用的帶頭人。鼓勵專業(yè)教師從事專業(yè)實踐工作，加大“雙師型”教師的比例。通過與醫(yī)院、企業(yè)的合作，著力打造專、兼結(jié)合的教學團隊，使專業(yè)課程的教學部分由醫(yī)院或企業(yè)一線兼職教師承擔，實踐技能課程由相應的高技能水平教師承擔。
　　其次，制定教學管理文件，結(jié)合醫(yī)學中職學校人才培養(yǎng)的目標，建立健全教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，并匯編成冊，為廣大教師的教學和學生的學習提供基本規(guī)范。制定的內(nèi)容可涉及基本教學規(guī)范，教學組織管理，教學運行管理，教學質(zhì)量管理與評價，教學研究與改革，等等。制度制定后要大力落實，做到有章可依，有章必依，實現(xiàn)學校管理的制度化與規(guī)范化。
　　三、強化質(zhì)量監(jiān)控，健全評價與反饋機制是提高教學質(zhì)量的重要手段。
　　我們要轉(zhuǎn)變教育觀念與服務意識，在整個教學工作中留有必要的教學質(zhì)量記錄，以便考核，以及教學質(zhì)量的責任追蹤。
　　1.推行嚴格的聽課制度
　　堅持校領導、教務處人員、教學督導人員同行聽課。通過深入課堂聽課，掌握第一手教學信息，利用教師課堂教學質(zhì)量評價表如實記錄教師的教學情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
　　2.讓學生參與教學信息的反饋
　　通過收集學生反饋的教學信息，可從學生的角度了解教學效果。反饋的學生可對課堂講授、教學管理、教學改革等方面提出意見和建議。建立學生評教制度，要求學生對任課教師的教學質(zhì)量給予客觀評價，使教學質(zhì)量具有可測性。在整個教學過程中，老師也要不斷檢查、分析，注意學生對教學過程的參與情況，及時改進教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以提高教學效益。
　　3.定期進行教學檢查
　　每學期由教務處分階段對教師的教學計劃與執(zhí)行情況進行檢查，通過檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
　　4.重視考試管理與學生實踐教學的管理
　　考試是實施教學終端監(jiān)控的重要形式，是評定學生學習成績的主要手段，是檢查教學效果、改進教學方法、督促學生學習的有效途徑。
　　醫(yī)學是一門實踐性很強的行業(yè)，完善實踐教學管理尤為重要。醫(yī)學中職學校應定期舉行學生實踐技能競賽，保持學生的學習興趣，提高學生的實際操作能力；強化實習實訓，加強畢業(yè)實習等關鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，完善運行機制，確保學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。只有提高教學質(zhì)量，提高學生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)，學生才能受到社會的歡迎，適應社會的需要。
　　
　　參考文獻：
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