摘 要： 多媒體的應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化熱加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用，有利于學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)焊接、鑄造，縮短了講解時(shí)間。
　　關(guān)鍵詞： 高職教育 熱加工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 多媒體教學(xué)
　　
　　隨著沿海地區(qū)的用工緊缺，高職教育因其實(shí)用性受到學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位歡迎。學(xué)生的職業(yè)技能主要是通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的，實(shí)訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，最大特點(diǎn)是學(xué)生邊學(xué)邊練邊提高。我院本著崇尚實(shí)踐的校訓(xùn)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教改突破口，積極探索工學(xué)結(jié)合人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。在這一思想的指導(dǎo)下，我們?cè)跓峒庸?shí)訓(xùn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合等手段，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，大大縮短了從理論到實(shí)踐的物化期。
　　多媒體可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)，可以改進(jìn)以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的“講解、示范、模仿、練習(xí)、指導(dǎo)作業(yè)”五步實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以使一些新技術(shù)，或比較危險(xiǎn)的、因?yàn)榄h(huán)保問(wèn)題而不能夠?qū)嵤┈F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的、平時(shí)因技術(shù)保密而無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的熱加工過(guò)程生動(dòng)、形象地顯示出來(lái)，把講解、示范融合起來(lái)，大大加深學(xué)生對(duì)不同種類熱加工過(guò)程的理解。
　　一、結(jié)合熱加工實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，制作多媒體課件
　　熱加工實(shí)訓(xùn)是我院機(jī)械、機(jī)電、汽車及相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的技能實(shí)訓(xùn)課，它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能進(jìn)行零件毛坯的造型與澆鑄，電弧電焊、氬弧焊，以及了解常見(jiàn)零件的熱處理過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確和安全地使用各種專業(yè)設(shè)備，對(duì)熱加工過(guò)程中常用設(shè)備故障，能夠準(zhǔn)確診斷和排除。然而絕大多數(shù)高職學(xué)生以前并沒(méi)有接觸過(guò)中頻爐、電焊機(jī)等這類機(jī)電設(shè)備，對(duì)于與這類機(jī)電設(shè)備相關(guān)專業(yè)方面的知識(shí)也僅僅是停留在理論課介紹的抽象概念上，而枯燥的理論，學(xué)生常常不感興趣。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師既要傳授基本的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又要示范講解，指導(dǎo)具體的操作全過(guò)程。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們以調(diào)動(dòng)學(xué)生操作興趣為目標(biāo)，在制作多媒體課件教材時(shí)從以下幾個(gè)方面考慮。
　　1．如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)物器件相結(jié)合，熟悉焊接常用的設(shè)備、工具，懂得焊接規(guī)律和技術(shù)要求。
　　2．如何讓學(xué)生清楚、直觀地了解焊接、鑄造的工藝規(guī)范和安全技術(shù)要求。
　　3．如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用掌握的知識(shí)和技能去解決在現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生尋找相應(yīng)的制作方法，提高動(dòng)手能力與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
　　4．如何將一些最新技術(shù)、或因危險(xiǎn)的、或不環(huán)保而不可以實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的、平時(shí)因技術(shù)保密而無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的熱加工過(guò)程生動(dòng)展示出來(lái)。
　　5．如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和大綱要求設(shè)計(jì)好講授重點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)、教學(xué)提問(wèn)。
　　帶著這些問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)深入思考，參考各方資料，廣泛收集熱加工方面的多媒體素材，精心制作了多媒體課件。
　　二、合理選擇多媒體教學(xué)方式
　　手工電弧電焊第一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題是電焊機(jī)及相關(guān)工具、安全防護(hù)用具的使用介紹，此環(huán)節(jié)選用了PowerPoint制作課件，在講解每件工具前先讓學(xué)生看該工具型號(hào)的實(shí)物圖片，這樣，在教學(xué)中將現(xiàn)實(shí)中的各種工具的零部件時(shí)用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀地表述出來(lái)，加深了學(xué)生的印象，節(jié)省了學(xué)生理解的時(shí)間。在講解焊接件的坡口形式和焊接件的對(duì)接方式時(shí)用動(dòng)畫(huà)制作課件，將焊接件的整個(gè)動(dòng)作過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣一目了然，并在演示中輔以必要的講解，學(xué)生就容易理解與記憶，進(jìn)而想一試身手。
　　在講授具體的焊接示范（造型、熔煉鋁和澆鑄過(guò)程）時(shí)，我們選擇播放自拍的視頻短片，讓學(xué)生在老師的現(xiàn)場(chǎng)示范前首先了解該場(chǎng)景在焊接（鑄造廠）實(shí)際生產(chǎn)中的部分應(yīng)用場(chǎng)合，例如各種零件的焊接現(xiàn)場(chǎng)，安全面具、手套等護(hù)具的正確使用，焊好的零件如何正確放置。這樣學(xué)生就不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，也能真切地體會(huì)到實(shí)訓(xùn)的作用和意義。
　　在做二箱造型工藝的示范時(shí)，由于示范過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，一個(gè)班40多人按這個(gè)模式不便分成多組示范，而且這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式有一定的局限性，不利于學(xué)生全面了解工藝規(guī)范和造型細(xì)節(jié)，因此我們拍攝了相關(guān)的視頻短片與示教現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，這樣學(xué)生能看到規(guī)范造型全過(guò)程，同時(shí)在視頻短片中對(duì)要求的重點(diǎn)細(xì)節(jié)作了放大處理，讓每一個(gè)學(xué)生都能全方面地了解在整個(gè)造型過(guò)程中應(yīng)具備的操作水平，增強(qiáng)了他們的專業(yè)意識(shí)，補(bǔ)充了現(xiàn)場(chǎng)講解的不足之處。
　　三、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用
　　在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師并不是簡(jiǎn)單地操作計(jì)算機(jī)，演示多媒體課件，學(xué)生被動(dòng)地接受多種信息，否則只能幫助學(xué)生獲得直接感覺(jué)的形象思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主深入思考，全方位考慮問(wèn)題的能力。我們選擇合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生融入課堂，構(gòu)建了合理的知識(shí)框架，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在與學(xué)生進(jìn)行信息交流的過(guò)程中，課堂氣氛更加活躍，極大激發(fā)了他們表現(xiàn)自我、展現(xiàn)才干和鍛煉膽識(shí)的熱情。
　　比如學(xué)生輕松掌握了焊接技術(shù)后總是想親手制作出一些與眾不同的“作品”來(lái)，我們迎合他們的這一興趣進(jìn)行引導(dǎo)，多準(zhǔn)備一些零件，讓他們以小組為單位，團(tuán)組協(xié)作。這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)焊接有了更切實(shí)際的訓(xùn)練與拓展，有利于他們更好地掌握焊接技術(shù)。
　　四、與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，制作具有熱加工特色的教學(xué)課件
　　溫家寶總理說(shuō)過(guò)，解決就業(yè)問(wèn)題根本靠發(fā)展，也需要通過(guò)培訓(xùn)提高勞動(dòng)者的技能。職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的重視與支持。而結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)是提高勞動(dòng)者技能的捷徑。我們將生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容與課程內(nèi)容整合，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織實(shí)施。我們把部門生產(chǎn)上的一些焊接件讓學(xué)生按圖紙要求完成，合格后學(xué)生非常興奮，有的還幫著焊修籃球架。學(xué)生在學(xué)校期間就能掌握實(shí)際工作需要技能，積累初步工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　五、應(yīng)知部分的拓展
　　目前我們所選的熱加工課題的零件加工精度不高，手工電弧焊沒(méi)有自動(dòng)化焊接的精度穩(wěn)定，更沒(méi)有激光焊接精準(zhǔn)，而手工造型的鑄件的質(zhì)量遠(yuǎn)沒(méi)有壓力鑄造和石臘鑄造質(zhì)量好。一些高能耗，對(duì)周圍環(huán)境有影響的設(shè)備，我們沒(méi)有選為教學(xué)的課題，但目前許多企業(yè)仍在使用，我們就拍成視頻短片，并對(duì)其中的設(shè)備使用方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能觸類旁通。
　　經(jīng)過(guò)幾學(xué)年近萬(wàn)名學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋，我們不斷總結(jié)與改進(jìn)，根據(jù)不同專業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生群體又細(xì)化了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并把現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型事例充實(shí)到教案中，讓學(xué)生知識(shí)常學(xué)常新，使有限的資源發(fā)揮了更大的作用，課堂氣氛活躍，學(xué)生得益，收到了很好的教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保葭娪褡?多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用.清華大學(xué)出版社，2000.8.
　　［2］楊兵兵.焊條電弧焊實(shí)作.機(jī)械工業(yè)出版社，2010.11.