摘 要： 高職教育對(duì)象和高職教育目標(biāo)的特殊性，要求我們深入研究高職教育的培養(yǎng)模式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作者改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新型的開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，并應(yīng)用到部分班級(jí)教學(xué)中去，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 開放性實(shí)驗(yàn)建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)
　　
　　高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是其一大特色，學(xué)生對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)，優(yōu)秀合理的實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人才培養(yǎng)上，需要建立開放式的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，全面提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，提高人們的職業(yè)能力水平［１］。職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成是高職教育教學(xué)的核心任務(wù)，這奠定了實(shí)踐教學(xué)在高職教育教學(xué)中的重要地位。
　　一、開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性
　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證．與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式存在著不少問題。
　?。?）不利于儀器設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，增大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞風(fēng)險(xiǎn)。（2）教師受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的限制，無法進(jìn)行更自由靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性降低，不利于動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（4）由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足，學(xué)生沒有充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使個(gè)別學(xué)生養(yǎng)成依賴心理，完全抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和報(bào)告。采用開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式，讓學(xué)生進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的是研究與操作，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良影響［１］。所謂開放性實(shí)驗(yàn)，就是只給出測(cè)試對(duì)象和測(cè)試目的，或只給出要驗(yàn)證的命題，要求學(xué)生充分利用現(xiàn)有資源如實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備、現(xiàn)有測(cè)試技術(shù)、現(xiàn)有圖書資源，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并論證尋優(yōu)，而后付諸實(shí)踐并取得測(cè)試結(jié)果。
　　二、開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要方面
　　開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的“實(shí)驗(yàn)室的開放”。要搞好開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有一整套相應(yīng)的措施，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
　?。ㄒ唬┙⒔∪_放性實(shí)驗(yàn)室管理制度。為了保障基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)的正常、高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們必須建立規(guī)范的管理制度，只有建立完善的管理制度，才能夠使得教師發(fā)揮本領(lǐng)，設(shè)備得到充分的利用。在這個(gè)過程中，我們需要解決實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的安排流程，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用、損耗及維修管理制度，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生安全制度，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)手續(xù)，實(shí)驗(yàn)室過程的監(jiān)督制度，實(shí)驗(yàn)成果的激勵(lì)制度，等等，需要從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
　　（二）職業(yè)技能針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的技能。因此，要把技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，通過開放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，又培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。有學(xué)科背景的專業(yè)群通盤考慮，形成基本技能—基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)，一個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行，可根據(jù)社會(huì)需求，分成多個(gè)模塊，形成多個(gè)方向供選擇學(xué)生選擇其中任一模塊。
　　 （三）開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理形式。在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要改變傳統(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法，堅(jiān)持在時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全方位的開放。在時(shí)間上，保證課程的正常進(jìn)度，完成教師指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)開放多個(gè)業(yè)余時(shí)間由學(xué)生自己完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在空間上，實(shí)現(xiàn)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)動(dòng)，保證學(xué)生在一次較為集中的時(shí)間里按照自己的規(guī)劃完成相關(guān)理論的多個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究。在實(shí)驗(yàn)過程中，除保證基本技能實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果正確以外，對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，只要求實(shí)驗(yàn)者遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則便可，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不作要求。
　　 （四）開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目行之有效的考核方式。對(duì)于基本技能實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須在自選時(shí)間里完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的檢測(cè)，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師簽字確認(rèn)實(shí)驗(yàn)完成，否則，必須選時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師只需要關(guān)注學(xué)生的操作過程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以分析便可，不要求有完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過程中需要有完整的學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。
　?。ㄎ澹╅_放性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的職責(zé)［3］。學(xué)生都是有備而來，會(huì)提出各種各樣的問題，指導(dǎo)老師不但要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，掌握最前沿的科研信息和科研動(dòng)態(tài)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力，因此指導(dǎo)老師要不斷地學(xué)習(xí)。對(duì)教師的要求是既要在實(shí)驗(yàn)外，又要在實(shí)驗(yàn)中。
　?。?實(shí)驗(yàn)耗材及設(shè)備的保障方式。目前高職院校處于建設(shè)階段，實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)匱乏，怎樣在原有的面臨淘汰的實(shí)驗(yàn)設(shè)備中體進(jìn)行有效的再利用呢？實(shí)驗(yàn)管理人員和教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行資源優(yōu)化，最大限度地整合學(xué)校資源完成相關(guān)科目的教學(xué)和研究工作。例如，在我院，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過三輪建設(shè)后，第一代的實(shí)驗(yàn)設(shè)備處于淘汰狀態(tài)，教師和實(shí)驗(yàn)室人員通過技術(shù)改造和資源整合，將第一代單片機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和新一代自動(dòng)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行有效的鏈接，能夠承擔(dān)學(xué)校自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)和相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
　　 （七）開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的資金保障辦法［4］。在開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，不僅需要投入第一筆的固定設(shè)備，在后續(xù)實(shí)驗(yàn)運(yùn)行中還需要投入大量的資金在實(shí)驗(yàn)耗材的配備上。同時(shí)，為了提高實(shí)驗(yàn)室管理員的積極性和創(chuàng)造性，還必須有一套相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施?？梢酝ㄟ^對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)情況給予相應(yīng)的課時(shí)數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可創(chuàng)造性試驗(yàn)，可以在學(xué)生申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意，系部批準(zhǔn)的情況下由學(xué)校和學(xué)生共同承擔(dān)耗材經(jīng)費(fèi)。
　　三、開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐
　　 在進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理論研究過程中，我們課題組進(jìn)行了積極的實(shí)踐探討，針對(duì)2010級(jí)學(xué)生，采用開放式運(yùn)行管理，取得了不錯(cuò)的效果。在開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，我們制定了“開放性實(shí)驗(yàn)室管理制度”、 “模擬電子技術(shù)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書” 、“數(shù)字電子技術(shù)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書” 、“電路分析開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書”，模擬了網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)的選課情況，為下一步的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)做了準(zhǔn)備工作。
　　四、結(jié)語
　　本次開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，吸引了大批學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解答理論知識(shí)的興趣，提高了學(xué)生的解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到了提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目的，同時(shí)促進(jìn)了職業(yè)教育師資隊(duì)伍技術(shù)水平的提高，提高了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　本課題為六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教研課題。
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”