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淺析初中物理有效教學(xué)

2011-12-29 00:00:00江其軍
考試周刊 2011年42期


  在物理課堂教學(xué)中,我們要貫徹以學(xué)生發(fā)展為本,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式的改變,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的基本教育思想,高度重視學(xué)生發(fā)展,全面依靠學(xué)生的生本教學(xué)理念,運用多元教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生多元能力,實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。下面,我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法,以供讀者參考。
  一、運用實驗技巧,拓展學(xué)生思維
  物理學(xué)的研究主要是依靠實驗來驗證、探索進(jìn)行展開學(xué)習(xí)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程。而新課程教學(xué)理念也要求我們在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,注意實驗技巧,打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式,即以教師為主體(為中心),根據(jù)教材的要求,實行“照方抓藥”方式,給學(xué)生準(zhǔn)備好實驗儀器和藥品,按教材提供的實驗步驟,進(jìn)行實驗操作,純粹是一種技能的訓(xùn)練,缺乏足夠的拓展思維訓(xùn)練。為此,我們在教學(xué)中,要充分運用物理實驗技巧,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時,要抓住初中生心理特點,即都希望親自動手多做實驗。教師要有效把握學(xué)生這一特點,讓學(xué)生充分動眼、動口、動腦、動手,激活他們思維,變學(xué)為探、思、悟,使學(xué)生在實驗活動中探索自然規(guī)律。另外,在教學(xué)中,還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到有效拓展學(xué)生思維的目的。
  例如:在探索電學(xué)教學(xué)時,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗,拓展他們思維潛能,設(shè)計這樣問題:1?郾請你設(shè)計一個實驗驗證小燈泡L短路后的電流值為零事實?以及電路短路的特點?2?郾若你家電路出現(xiàn)簡單的故障,你能進(jìn)行設(shè)計方案排除故障嗎?3?郾小李家新建樓房,你能幫助他家在樓道中設(shè)計一個電路,使他們在不下樓,都可以開或關(guān)樓道中燈?
  此時學(xué)生在小組里熱鬧起來,個個想顯示自己的本事。他們根據(jù)自己所學(xué)知識,討論熱烈,很快有的同學(xué)對第一個問題提出:把兩只小燈泡串聯(lián)在電路中,用電流表來測小燈泡L短路后的電流值為零的現(xiàn)象。有的學(xué)生對第二個問題提出多種途徑排除方案。還有的學(xué)生對第三個問題提出多種設(shè)計電路圖,供選擇。在整個探索活動中,同學(xué)們興趣盎然,思維活躍,個個在比翼趕幫,教學(xué)效果非常顯著。
  二、運用物理知識,培養(yǎng)問題意識
  在物理教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特點,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識,解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。心理學(xué)學(xué)家告訴我們:初中階段的學(xué)生有著好奇心理、具有較強的表現(xiàn)欲。因此,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的問題環(huán)境,培養(yǎng)他們問題意識,讓學(xué)生在一個寬松的條件下,運用所學(xué)物理知識,探索物理問題,使他們體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣,又能感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅。同時還能激發(fā)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們動手動腦,進(jìn)行有效解決實際問題的好習(xí)慣。
  例如:在探索《天平》教學(xué)時,為了培養(yǎng)學(xué)生問題意識,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)天平知識時,啟發(fā)學(xué)生在實驗中,去發(fā)現(xiàn)問題,如有的小組學(xué)生提出這樣問題:在向天平添加砝碼時,先加小的好還是大的好?假如砝碼過量應(yīng)怎樣減少?還有同學(xué)提出:若天平即將平衡時,指針總不能靜止在分度盤的中央,這時可以用手固定嗎?如何辨別天平是否平衡?等等。學(xué)生的積極性非常高,在小組里進(jìn)行探究問題。他們通過討論、交流,使知識不斷升華,從而留下深刻的印象。
  三、巧用自制實驗,訓(xùn)練實踐能力
  新課程教學(xué)理念要求我們平時要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為:在教學(xué)中,注重滲透學(xué)生自制實驗活動,顯得尤為重要。為此,在物理課堂教學(xué)中,我們要結(jié)合三維目標(biāo)、學(xué)生心理特點,教學(xué)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情為宗旨,進(jìn)行設(shè)計一些簡單易做小制作實驗,拓寬自制實驗空間,讓他們自己自由取材,親自動手實驗制作,充分發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性,享受成功制作實驗的喜悅。同時,讓學(xué)生結(jié)合教材和所學(xué)物理知識,引導(dǎo)學(xué)生既動手又動腦筋,從制作實驗中,去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的物理的方法的真諦,進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識,有效促進(jìn)學(xué)生制作實驗的實踐能力發(fā)展。
  例如:在探索重力、透鏡、信息的傳遞等知識之后,為了有效訓(xùn)練學(xué)生實踐能力,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就地取材自主制作實驗,讓他們制作不倒翁、模型照相機、土電話等。像這樣的制作小實驗,就像磁石一樣深深地吸引著學(xué)生,去滿足學(xué)生探求那些知識渴望。并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手操作能力,同時也能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí),又能充分調(diào)動同學(xué)們創(chuàng)新意識。
  四、運用變式問題,培養(yǎng)探索精神
  教學(xué)實踐證明,一題多變既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)同學(xué)們思維的靈活性,也能培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。因此,在教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生特點,進(jìn)行多角度、多方位設(shè)計變式問題,引導(dǎo)學(xué)生探索思維,尋求解題方法,擴大他們的知識面,加深其對物理知識的理解和運用。同時,教師要深入到學(xué)生中間去,了解學(xué)情,對學(xué)生好的解法或進(jìn)行變式問題應(yīng)及時給予充分肯定或表揚,并加以推廣,鼓勵學(xué)生把知識學(xué)活,達(dá)到知識升華的目的,從而實現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力。
  例如:在探索速度教學(xué)時,為了有效培養(yǎng)學(xué)生探索精神,我設(shè)計這樣問題:小華家買了一輛小轎車,兩小時行駛190km,根據(jù)這些條件,你可以計算出哪些物理量?
  此題,學(xué)生很容易算出相關(guān)物理量,求出轎車速度。接著我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式,提出新的要求:如果讓你補充一個已知條件,你還可以計算出哪些物理量?我的要求讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了他們的好奇之心。通過一番思考和討論,他們陸續(xù)提出了一系列的問題:1?郾小轎車速度為每小時80km,需要多少時間?2?郾小轎車行駛5小時,行駛路程多少?等等。這樣,一道簡單的題目衍生出幾道相關(guān)的問題。學(xué)生通過提問、討論、解答,對知識的理解更加深入,條理更清晰,達(dá)到熟悉并靈活運用相關(guān)知識的目的。
  總之,在物理教學(xué)中,我們要盡量結(jié)合教學(xué)實際,大膽改革,積極探索創(chuàng)新,掌握多元教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生積極思考問題。只有這樣,才能促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,又達(dá)到有效教學(xué)的目的。