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新課標(biāo)下體育課上的師生關(guān)系分析

2011-12-29 00:00:00金鑫
考試周刊 2011年42期


  隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,體育教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,體育課程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合,不再是怎樣對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),更重要的是一種師生之間的社會(huì)契約。教師對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化教育,就是通過對學(xué)生施加教育影響而使學(xué)生朝著符合社會(huì)要求的方向發(fā)展,而師生之間的人際關(guān)系直接影響教師對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的效果,師生關(guān)系良好時(shí),會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正所謂“親其師,信其道”。師生關(guān)系惡化時(shí),教師所施加的影響即便是正確的學(xué)生也難接受,甚至根本不接受,盡管這種不接受帶有反抗性。由此可見,師生之間的人際關(guān)系在整個(gè)教育教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。
  師生關(guān)系融洽是構(gòu)建和諧體育教學(xué)的基本要求,也是和諧體育教學(xué)的重要體現(xiàn)。人們常說:“學(xué)為人師,行為世范。”教師既是知技能的傳授者,更是為人處世、協(xié)調(diào)關(guān)系的指導(dǎo)者和示范者。因此,教師首先要尊重、關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在思想情感上對學(xué)生要一視同仁,不能有親疏遠(yuǎn)近之分;在教學(xué)方法上要因人而異,因材施教,區(qū)別對待。對學(xué)生既不能溺愛而放任自流,更不能訓(xùn)斥、辱罵、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。教師必須明確,在人格上師生是平等的。
  那么,在體育教學(xué)活動(dòng)中師生應(yīng)建立怎樣的關(guān)系,怎樣的師生關(guān)系對體育教學(xué)更有利,這是值得每一個(gè)體育工作者深思的問題。在體育教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系大致可分為三大類,即強(qiáng)制型師生關(guān)系、放任型師生關(guān)系、民主型師生關(guān)系。所謂強(qiáng)制型師生關(guān)系就是以教師為中心,教師制定規(guī)章制度及上課要求,學(xué)生只有無條件服從,它強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,學(xué)習(xí)效率高,但限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。放任型師生關(guān)系是指以學(xué)生為中心,教師不加限制和干涉,學(xué)生可以隨心所欲,它強(qiáng)調(diào)了個(gè)性,但這種方式的管理對一些自制力、體育能力強(qiáng)的同學(xué)有好處,對大部分學(xué)生是不利的。民主型師生關(guān)系是指教師和學(xué)生處于平等地位,要做到教學(xué)民主,就要求體育教師深入到學(xué)生之中,了解他們的興趣、愛好,和學(xué)生多討論、多商量,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排等不要統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),具體的教學(xué)方法更要和學(xué)生商量,盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識的統(tǒng)一,這樣這座連通心靈的橋就會(huì)越堅(jiān)固,越寬闊。民主型師生關(guān)系既強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一又兼顧了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)出來的學(xué)生有信心和責(zé)任感。
  對于以上三種不同類型的師生之間的關(guān)系,究竟哪一種最適應(yīng)當(dāng)前的體育教育教學(xué)呢?這就需要體育教師從實(shí)際出發(fā),遵循具體問題具體分析的原則。我們不防把一個(gè)班的學(xué)生分為三個(gè)層次:
  (1)鍛煉勤奮努力,自制能力強(qiáng),體育成績優(yōu)秀的這類學(xué)生。在體育教學(xué)中,這類學(xué)生往往一看教師的示范動(dòng)作就會(huì)了而且能做得很好,成績相當(dāng)不錯(cuò),就沒有必要再讓他和大家一起再練,而是讓他對自己所好或特長項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí),也可以培養(yǎng)一批體育的后備力量。
 ?。?)在訓(xùn)練上惰性強(qiáng),自制力差,體育成績也差的這類同學(xué),教師可以采用強(qiáng)制的方法對其加以訓(xùn)練。這屬于師生關(guān)系強(qiáng)制型。對于這類學(xué)生,體育教師要根據(jù)學(xué)生具體情況規(guī)定練習(xí)次數(shù)或達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),而且是很樂意接受的方法,這樣的體育教育教學(xué)效果較好。
 ?。?)對于處于中間大部分學(xué)生采用民主的方法進(jìn)行管理,師生關(guān)系為民主型師生關(guān)系,這種分層管理、分類指導(dǎo)的方法是符合當(dāng)前教育教學(xué)工作特點(diǎn)的,教育教學(xué)效果是顯著的。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),每班有4%左右的學(xué)生喜歡強(qiáng)制型師生關(guān)系,有5%左右的學(xué)生歡迎的教師是能和學(xué)生平等交往,像朋友一樣相處的教師。
  綜上所述,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)建立起一種和諧的師生關(guān)系,這對于體育教學(xué)效果起著積極而有效的作用。但是在長期的體育教學(xué)實(shí)踐中,在我國長期以來的強(qiáng)大社會(huì)背景之下,在對學(xué)生的身心施加符合社會(huì)要求的影響時(shí),教師在體育教學(xué)實(shí)踐中,在與學(xué)生交往時(shí)有意無意總會(huì)以權(quán)威的架勢、亮出楷模的姿態(tài)、帶著父兄的口氣,只不過是架勢的大小、姿態(tài)的高低、口氣的強(qiáng)弱因人而異。從這個(gè)意義上來說,體育教師所奉行的是不平等原則,是在不平等意識支配下與學(xué)生進(jìn)行著交往,因而容易使學(xué)生產(chǎn)生“被控制”的感覺,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理和抵觸情緒,從而影響體育教學(xué)效果。用另外一種相反方式——平等、民主的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生一種樂意接受的心態(tài),接受教師是自己的朋友,就會(huì)和教師無話不談,這樣教師也會(huì)在和學(xué)生交談中獲取更多的信息,來改變教學(xué)思路、方法。學(xué)生會(huì)以一種愉快的心情接受教師,接受教師所傳授的各種知識、技能、方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見,體育教師應(yīng)與學(xué)生建立這種民主、平等的師生關(guān)系(民主型師生關(guān)系),以增強(qiáng)體育教學(xué)效果。
  體育教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的一種雙邊活動(dòng)。師生關(guān)系和諧,對體育教學(xué)有積極的意義,體育教師應(yīng)有充分的認(rèn)識,積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。
 ?。?)要重視學(xué)生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。全國優(yōu)秀體育教師裴順安平時(shí)關(guān)心和熱愛每個(gè)學(xué)生,從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生,經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理,樹立正確的人生觀,并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。只有那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,師生之間才能夠建立起信任,師生之間才會(huì)有共同的語言,才能形成和諧環(huán)境,共同完成教學(xué)任務(wù)。
  (2)要合理安排教學(xué)任務(wù),科學(xué)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的安排要符合學(xué)生的年齡段,難度要適中,難度過大,完不成就不愿意去嘗試;難度太小,學(xué)生認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)性,也會(huì)失去完成任務(wù)的興趣。另外,在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教,靈活、合理、公正、平等地對待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對體育鍛煉的重要性認(rèn)識不足,興趣淡薄,解決他們的認(rèn)識問題,培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得尤為重要。
  (3)要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中對考核評價(jià)堅(jiān)持多元標(biāo)準(zhǔn),通過評價(jià)使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此,教師應(yīng)該在評價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,以促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo),把評價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評價(jià)上,強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生的進(jìn)步與現(xiàn)在作比較。
  總之,體育教學(xué)是一門科學(xué)更是一門藝術(shù),教師既是導(dǎo)演又是演員,體育教師只有把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、教與學(xué)辯證地統(tǒng)一起來,才能夠真正地從指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的咨詢者、輔導(dǎo)者,才能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要,才能培養(yǎng)出更具創(chuàng)造個(gè)性和民主精神的人才。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天,在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。