摘 要： 小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語的學習興趣，如果教學中不培養(yǎng)好學生的學習情感，不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，使英語成為死記硬背的學科，使學生產(chǎn)生強烈的逆反心理，將使英語學習惡性循環(huán)狀態(tài)，那么如何培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度呢？本文就此進行了探討。
　　關鍵詞： 英語教學 情感態(tài)度 激發(fā)途徑
　　
　　小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語的學習興趣，如果教學中不注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習情感，不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學科，就會導致學生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，仇恨英語學習，將使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。
　　培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度從兩大方面抓起。
　　一、創(chuàng)設英語的學習環(huán)境，提高學習英語的積極性
　　所謂英語學習環(huán)境指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。
　　眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境，讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教學里的課程表、班規(guī)和其它布置用雙語；食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語；公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。
　　耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境，一種語言的學習目的主要是聽得懂、說得出，這需要教師的主觀努力去引導、去營造環(huán)境、去創(chuàng)造機會。情感是人的生理機制中心，能夠體現(xiàn)極強的內動力。愛是每個人的基本心理需要，而處于兒童時期的小學生，對此更加敏感，因此，英語教師在課堂上應把尊重學生人格、愛護學生的自尊心、激勵學生放到首要位置。
　?。ㄒ唬┰谟⒄Z課堂上，教師應盡量多用英語，少用母語，有的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設環(huán)境；二是利用眼神、口形、手勢和其他肢體語言幫助其學習理解。
　　（二）開展開放性的課堂活動，在課堂外也盡量多用英語，例如：路上打招呼、各科上下課的問候語；早操，課間操的指令都用英語，充分利用學校的廣播站播放英語歌曲，英語小故事、小笑話等，或者每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗讀比賽、英語唱歌比賽等。學校的一些大型活動讓學生主持并運用雙語。
　　利用好以上這些學習環(huán)境，不僅讓學生有機會聽和說，而且激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在情感思想方面感到很輕松。
　　二、創(chuàng)設優(yōu)越的教學情境，使學生對英語的學習激情更高漲
　　小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，這是由小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情境，做到教學情境化，在教學實踐中可以采取以下幾種方法。
　?。ㄒ唬┻\用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受條件限制無法全部做到，在這種情況下，教師可運用多媒體手段來移植情境，形象生動地展現(xiàn)教學內容，做到聲像結合、圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動學生的積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情境在課堂上難以再現(xiàn)，老師預先錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情境，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣，學生在情境中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。
　?。ǘ┙坛⒄Z歌曲，學講英語小笑話、小故事還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點，因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學習理解對話，表現(xiàn)情境內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情境。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。
　　（三）設計游戲情境，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。
　?。ㄋ模┒喙膭睢⒍啾頁P。英語學習本身就是一個循序漸進的過程，這需要教師不斷地給予鼓勵，使學生保持學習興趣。學生在學習過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這時教師應寬容地對待學生，應正確地示范，有意地重復、合理地操練，使學生在潛移默化中學會表達，并及時表揚他們點點滴滴的進步。
　　在教學中，我們堅持這樣做，學生的學習興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。
　　在信息時代的今天，我們應正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題，從而樹立與日俱進的觀念，培養(yǎng)學生最佳的學習情感態(tài)度，尋求最佳的辦法，那么，英語教育就能可持續(xù)性發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。
　　
　　參考文獻：
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