摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語寫作教學(xué)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它最明顯地反映出一個學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。本文從五個方面入手，討論在教學(xué)過程中如何搞好英語寫作教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語寫作教學(xué) 英語綜合運(yùn)用能力
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和各地不斷完善的高考考試說明，證明了培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力在英語教學(xué)中的重要地位。而英語書面表達(dá)能最直接、最明顯地反映出一個學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。如何搞好課堂教學(xué)中的寫作教學(xué)呢？
　　一、培養(yǎng)書寫習(xí)慣
　　1.嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整規(guī)范。規(guī)范美觀的書寫可以給讀者留下美好的第一印象，“龍飛鳳舞”、開中藥處方式的書寫會影響讀者的心情。因此，教師平時應(yīng)要求學(xué)生用英語練習(xí)本，嚴(yán)格按照英語的書寫筆順書寫。
　　2.注重字母的大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確用法。有的學(xué)生在寫作時不注重字母的大小寫，不用、亂用或錯用標(biāo)點(diǎn)符號。有的學(xué)生甚至把漢語和英語的標(biāo)點(diǎn)符號混合在一起。如英語句號不用實(shí)心圓點(diǎn)，錯用漢語的小圓圈；省略號不用實(shí)心的三個圓點(diǎn)，而錯用漢語的六個實(shí)心圓點(diǎn)；英語里沒有書名號，而學(xué)生們卻錯誤地借用漢語的書名號。英語中字母的大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號的錯用雖然是細(xì)節(jié)問題，卻影響了寫作的整體水平。
　　3.不能忽視單詞在句子中的排版和布局。英語句子中單詞與單詞間有一定的間隔，但間隔又不能拉得過稀。因?yàn)橛⒄Z的每個單詞均由26個字母組成，若沒有間隔，很難辨認(rèn)，若間隔過稀，則影響文章的整體美觀。另外，還應(yīng)該注意書寫時每個單詞均應(yīng)向右作適當(dāng)?shù)膬A斜。
　　二、很抓課堂教學(xué)
　　在英語課堂教學(xué)中，由于教材的編排內(nèi)容較多，課時的安排較緊，教師普遍比較注重聽、說、讀能力的培養(yǎng)，對于“寫”的能力的培養(yǎng)有些忽視。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中“寫”或“寫作”比較費(fèi)時，老師們擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度趕不上而導(dǎo)致教材授不完，所以很少在課堂教學(xué)中安排寫作。其實(shí)，聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練是相輔相成的。寫作的訓(xùn)練應(yīng)貫串于整個英語課堂教學(xué)中。因?yàn)?，寫作能很好地考查學(xué)生運(yùn)用英語知識和技巧進(jìn)行思想交流的能力?，F(xiàn)行英語教材是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料。學(xué)完一個單元，學(xué)生的語音、詞匯、語法、句型、口筆頭表達(dá)等能力會得到全方位的提高。因此，聽、說、讀、寫四會能力應(yīng)同時提高，不能偏廢。
　　三、教授寫作方法
　　1.寫作前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，明確寫作的要求。每一篇書面表達(dá)都會有一定的要求，通過審題，讓學(xué)生對所寫內(nèi)容的體裁、格式、人稱和主體時態(tài)心中有數(shù)。如果沒有按照規(guī)定的體裁和格式去寫作，文字表述再完美也得不到高分。
　　2.教學(xué)生寫好起首句。起首句恰似龍首，在整篇文章中的作用舉足輕重。運(yùn)用所提供的中文材料中所沒有的句子，是寫好起首句的上佳選擇。添枝加葉固然會增加出錯的機(jī)會，但只要有一處別出心裁的地方，就會讓學(xué)生的書面表達(dá)成為考場中的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。
　　3.抓住要點(diǎn)，靈活處理提示材料。不管何種提示材料的書面表達(dá)題，都要求做到要點(diǎn)齊全。遺漏要點(diǎn)就是遺漏計分點(diǎn)。語言組織上不能生搬硬套，不能使用漢語拼音代替英語單詞，不能留出空白或用漢語替代要表達(dá)的意義。要學(xué)會拐彎，學(xué)會用教材中的同義詞、同義詞組或句型表達(dá)不同的概念，做到“用詞有疑，另尋替代”。
　　4.避免重復(fù)使用詞匯或句型。有時，在一篇書面表達(dá)里需要多次使用相同的意思的詞，這時，表達(dá)方式的變換就顯得非常重要。如果表達(dá)方式過于單一，不免有黔驢技窮之嫌，而豐富的表達(dá)方式則可以反映出學(xué)生運(yùn)用能力之高和課外閱讀量之多。一個好的詞匯、一條好的詞組或句型只能使用一次，好戲不能久演，否則連好的詞匯或句型都會顯得平淡無奇。
　　四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
　　新課改下教材依照循序漸進(jìn)，逐步提高的原則編寫。每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)、主要功能項(xiàng)目、語法項(xiàng)目、需要掌握的基本詞匯等。要求學(xué)生在掌握了以上知識后進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，一方面，消化教材中新的語言知識點(diǎn)，另一方面，逐步提高學(xué)生運(yùn)用語言知識進(jìn)行寫作的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
　　1.背誦并默寫教材中優(yōu)美的詞句、高檔連接詞、精彩段落，并要求和鼓勵學(xué)生用所學(xué)的優(yōu)美詞語造句或做漢譯英練習(xí)。要求學(xué)生模仿教材中的精彩段落寫出開放型的段落或文章。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文先進(jìn)行口頭討論，討論課文中作者的言外之意、畫外之情，然后要求學(xué)生把討論的內(nèi)容寫成一篇完整的短文或書評。嚴(yán)格要求學(xué)生利用本單元所學(xué)的新知識要點(diǎn)，運(yùn)用課文中表各種邏輯關(guān)系的高檔連接詞進(jìn)行寫作，達(dá)到活學(xué)活用的效果，在考試時優(yōu)美的詞句能爛熟于心，呼之欲出。
　　3.鼓勵學(xué)生多寫日記。讓學(xué)生寫日記不必太苛刻，開始時可指定學(xué)生每周寫一至兩篇，詞數(shù)不限，只要學(xué)生樂于去寫就好，但必須鼓勵學(xué)生充分利用教材里的知識進(jìn)行寫作。隨著所學(xué)知識的增多，他們總想把自己的想法表達(dá)出來，所寫的內(nèi)容也就會增多。長期堅持寫下去，學(xué)生的寫作能力會發(fā)生質(zhì)的飛躍。
　　五、重視錯誤反饋
　　錯誤反饋是寫作教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是教師對學(xué)生寫作成果的評估，不能忽視。它通常包括寫作形式和寫作內(nèi)容的反饋。寫作形式的反饋主要包括篇章、結(jié)構(gòu)、句法、詞匯、拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯誤等，而寫作內(nèi)容的反饋主要包括內(nèi)容切題與否，是否覆蓋了全部寫作要求，以及語言組織是否合理等。因此，在反饋的過程中，教師不能僅僅關(guān)注句法、詞匯、拼寫等方面的問題，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從寫作要求入手，核查文章內(nèi)容是否切題、文章的結(jié)構(gòu)是否合理、語言組織是否得當(dāng)、邏輯是否通順等問題，并寫出具有針對性、切合學(xué)生實(shí)際的寫作評語，保證給出的評語能讓學(xué)生清楚地了解自己寫作的具體情況。教師的寫作評語應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性的評價思維，千萬不能由于某些錯誤而否定學(xué)生的進(jìn)步，應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生，幫助其提高寫作的自信心和興趣。
　　總之，在新課改精神的指導(dǎo)下，只要教師能注重基礎(chǔ)，利用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行合理的訓(xùn)練，促使學(xué)生去進(jìn)行觀察和思考，鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用所學(xué)英語語言知識進(jìn)行寫作，就能很容易提高學(xué)生的寫作能力。