摘 要： 對于高中生來說，要在高考中取得好的成績，閱讀理解能力的好壞起著至關(guān)重要的作用——正如人們所說的“得閱讀者得天下”。因此，高中英語教師必須重視英語閱讀課的教學(xué)，積極著手提高學(xué)生的閱讀理解能力。本文作者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，著重從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；強(qiáng)化學(xué)生的詞匯量；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧等幾方面談?wù)勅绾斡行岣吒咧袑W(xué)生的閱讀理解能力。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 閱讀興趣 閱讀基礎(chǔ) 閱讀方法和技巧能力
　　
　　英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要途徑和手段，是絕大多數(shù)學(xué)生將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。英語閱讀技能不僅是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一，而且是衡量外語水平的重要標(biāo)志之一。在高考英語試題中，單單閱讀理解板塊就占了40分?？梢?，在高中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力就理所當(dāng)然地成為英語教學(xué)要完成的重要教學(xué)目標(biāo)之一。同時，閱讀教學(xué)的好壞也直接影響到高中英語教學(xué)的成敗。為此，高中英語教師應(yīng)該重視英語閱讀理解教學(xué)，積極著手提高學(xué)生的閱讀理解能力。
　　一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
　　我是一名小縣城的英語教師，所在學(xué)校大部分孩子來自農(nóng)村，他們的英語基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)好英語缺乏足夠的勇氣和信心。這就給英語教學(xué)帶來了很大的困難。針對此狀況，我認(rèn)為首先要激勵學(xué)生對閱讀的興趣，教師只有調(diào)動學(xué)生的興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，從而起到事半功倍的效果。
　　要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下方面著手：①選擇適合學(xué)生的閱讀材料?？蛇x擇難易程度適當(dāng)、體裁豐富且兼顧趣味性和時尚性的材料，從而達(dá)到充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學(xué)生的興趣。②為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境。在平時的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對某方面知識的興趣，給予學(xué)生一定背景知識的滲透或課前任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓每位學(xué)生在參與中體驗閱讀歡樂；③利用多媒體提高閱讀教學(xué)的趣味性。多媒體能夠為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的視聽效果，利用形象的畫面刺激學(xué)生多種感官，使其參與到閱讀中來，從而改變了傳統(tǒng)閱讀課的單調(diào)乏味。也可在閱讀課中插入所需的電影片段或英文歌曲，從而調(diào)動他們的閱讀積極性?？傊處熢陂喿x教學(xué)中要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)，要放開手腳，多啟發(fā)、引導(dǎo)，設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀中，享受閱讀的樂趣。
　　二、打好高效的閱讀基礎(chǔ)
　　1.強(qiáng)化學(xué)生的詞匯量。
　　詞匯量的大小直接決定學(xué)生的閱讀理解能力。詞匯是語言的建筑材料，是語言活動的基礎(chǔ)。只有掌握了一定的詞匯量閱讀才能順利進(jìn)行下去。教師平時要注意學(xué)生詞匯的積累，可利用早自習(xí)或上課時間集中學(xué)習(xí)單詞詞組，除了要求學(xué)生掌握課本中的詞匯外，還應(yīng)對現(xiàn)有詞匯進(jìn)行擴(kuò)充，結(jié)合構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化、派生和合成等方法拓展學(xué)生的詞匯，利用聯(lián)想擴(kuò)展詞匯，利用歸納和分類來整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學(xué)生對詞組有初步的感知后，再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。
　　2.了解英語文化背景知識。
　　我在高中英語教學(xué)過程中，深深感覺到如果沒有把一些相關(guān)的文化背景知識向?qū)W生作一定的介紹，是很難講解清楚教材的內(nèi)容，學(xué)生也很難準(zhǔn)確把握有關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。因此，英語教學(xué)中對有關(guān)的文化背景知識的介紹和滲透是相當(dāng)重要的。有些文章，雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，就不知道在講些什么。再者中、西方的生活習(xí)慣之間也存在著巨大的差異，因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進(jìn)行有效的交流，就必須盡可能地、全面地了解西方國家的文化背景知識，尤其是與我國文化有差異的背景知識。因此，在英語教學(xué)中教師對西方文化背景知識的介紹，可以幫助學(xué)生順利地閱讀，同時又能開拓他們的視野，擴(kuò)大知識面。
　　3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
　　良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證。在閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面著手。
　?。ǎ保┢綍r多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。
　?。ǎ玻B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意糾正學(xué)生在閱讀當(dāng)中容易出現(xiàn)一些不好習(xí)慣：如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復(fù)閱讀等不良習(xí)慣。這些習(xí)慣容易使理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進(jìn)行連貫性理解。逐漸地培養(yǎng)他們離開自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率;養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
　?。ǎ常┱n外興趣閱讀與閱讀短篇考查（配有問題的）相結(jié)合。
　　課外興趣閱讀有助于從根本上提高閱讀興趣和理解能力，而帶題目設(shè)計的短篇文章有利于及時檢查閱讀效果和培養(yǎng)解題技巧，這也叫精泛結(jié)合。在閱讀時，要提高獲取信息和處理信息的能力。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法和技巧
　　有了扎實的基本功，教師還應(yīng)該在閱讀的技巧和方法上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，最終讓學(xué)生在閱讀理解題上達(dá)到游刃有余。下面簡要列出常見的幾種做題方法。
　　1.先看題干，帶著問題去讀文章。
　　在閱讀題干時，首先要掌握問題的方向，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。往往客觀信息題答案都在原文中；而主觀判斷題考查的則是對文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的總結(jié)，概括和推測等 ；其次，了解試題的主題干和各個選項所包含的信息的關(guān)系（相關(guān)性和不同處），然后有針對性地對文章進(jìn)行掃讀，對相關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。
　　2.速讀全文，了解大意知主題。
　　 閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀的基本能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個詞左右。尋找主題句是快速掌握文章大意的主要方法。而英語文章的主題句往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。當(dāng)然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。而中心思想可以通過對主題句的分析從而找到答案。
　　3.詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)。
　　文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。不同的問題尤其不同的特點：如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開故事；議論文則包含論點、論據(jù)、結(jié)論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。因此在掌握了不同問題的特點后，可根據(jù)文章的特點，詳讀細(xì)節(jié)，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關(guān)鍵詞語，運用“畫圖列表法”，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細(xì)節(jié)的認(rèn)知圖。
　　4.邏輯推理，做好深層理解題。
　　在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標(biāo)題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動。它必須忠實于原文；要以文章提供的事實和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測。它要求讀者對文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎(chǔ)。推理題在提問中常用的詞有： infer， imply， suggest， indicate等。
　　總之，學(xué)生的閱讀理解能力的提高是一個逐步積累的漸進(jìn)過程，在平時的閱讀教學(xué)中，只有充分調(diào)動學(xué)生英語閱讀的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，廣泛獵奇，才能在潛移默化中不斷擴(kuò)大詞匯量，熟練掌握閱讀方法和技巧，再加上英語教師長期不懈的努力和探索，定能提高自己的閱讀理解能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］劉志梅.談職高學(xué)生英語閱讀理解能力的提高.西部科教論壇，2010，（5）.
　　［2］林朝霞.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的方法［J］.廣西教育，2006，（35）.
　?。?］田婷.如何提高英語閱讀能力［J］.大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2004，（4）.
　?。?］對職高英語教學(xué)的幾點思考.教學(xué)研究，2004，（11）.
　?。?］閱讀理解一百篇.譯林出版社.