摘 要： 文章就數(shù)學(xué)實踐活動課在現(xiàn)實教學(xué)中的地位和狀況、數(shù)學(xué)活動課的意義及其存在價值、如何上好數(shù)學(xué)活動課這三個方面進(jìn)行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)實踐活動課 存在價值 教學(xué)策略
　　
　　翻開一到六年級的數(shù)學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)很多單元后面都有實踐活動課。這些課在平時的教學(xué)中經(jīng)常被老師忽略，或簡單地一帶而過，更不會有老師主動拿這些課來上公開課。不是因為學(xué)生不愛上這種課，相反學(xué)生特別喜歡這種課?？衫蠋煘槭裁床辉干匣蛘卟幌裥率谡n、練習(xí)課一樣認(rèn)認(rèn)真真地上好這些課呢？我想原因大概有這幾個：（1）這些課的內(nèi)容考試大多涉及不到且大多與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以課前老師和學(xué)生都要收集、準(zhǔn)備大量的教具或?qū)W具，有些教具和學(xué)具準(zhǔn)備起來還比較麻煩；（2）課型都以學(xué)生操作合作活動為主，上這種課時學(xué)生一般表現(xiàn)得都比較興奮，課堂紀(jì)律不好控制；（3）很多老師沒有正確認(rèn)識到這種課型給學(xué)生帶來什么樣的學(xué)習(xí)價值。
　　一、數(shù)學(xué)活動的意義及存在價值
　　什么是數(shù)學(xué)活動課？它是以和學(xué)生密切相關(guān)的生活內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，讓學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后用數(shù)學(xué)方法去解決問題，使學(xué)生創(chuàng)新意識得到發(fā)展、思維能力得到提升。蘇教版教材中安排在每個單元后面一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課都是結(jié)合了一個單元的知識要點設(shè)計的一系列活動內(nèi)容，是為了使學(xué)生能通過實踐活動，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。
　　二、上好數(shù)學(xué)活動課的策略
　?。ㄒ唬├斫饨滩?，張弛有度。
　　上好一節(jié)課首先要閱讀教材，理解教材，在理解了教材的內(nèi)容體系、目標(biāo)達(dá)成等相關(guān)要點后，再根據(jù)班級學(xué)生的知識水平合理地開發(fā)整合教材。特別是數(shù)學(xué)實踐活動課，更要在理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。不然一節(jié)數(shù)學(xué)課就會上成美術(shù)課或手工課。
　　比如我前幾天剛聽的三年級下冊的《美麗的花邊》一課。一節(jié)課上除了開頭和結(jié)尾部分讓學(xué)生欣賞了幾組美麗的花邊圖外，這節(jié)課基本上就是讓學(xué)生畫。確實教材中就只安排了“看一看”和“畫一畫”兩部分內(nèi)容?？勺屑?xì)分析教材我們就會明白，這節(jié)課實際上是學(xué)生認(rèn)識平移后的一次實踐活動，分“看一看”和“畫一畫”兩部分?！翱匆豢础笔亲寣W(xué)生通過觀察，理解花邊各是由哪個圖案經(jīng)過平移得到的。“畫一畫”包括兩項活動：一是在方格紙上分別給出兩幅單個的圖案，讓學(xué)生通過平移接著往下畫，從而體會平移在繪圖中的作用。二是在方格紙上自己設(shè)計兩條花邊，并在小組交流。通過這些活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平移的特點，也使學(xué)生學(xué)會欣賞和想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。圍繞這幾個教學(xué)目的，老師在教學(xué)時就應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，從平移的特點、要點、注意點去組織教學(xué)。如果只是簡單地讓學(xué)生模仿書上的圖案去畫一畫，圖一圖，評價的時候也只是考慮誰顏色圖的均勻，誰畫的大小差不多，誰畫的大小不勻稱，那就純粹是上了一節(jié)美術(shù)課。所以數(shù)學(xué)實踐活動課要處理好數(shù)學(xué)和實踐的關(guān)系，不能只注重活動而失去了數(shù)學(xué)味，也不能只注重知識的活動而忽視了活動的重要性。
　　（二）了解學(xué)生，有扶有放。
　　數(shù)學(xué)實踐活動課能綜合學(xué)生各方面的能力。教師在設(shè)計課時要認(rèn)真了解學(xué)生的知識儲備，操作技能的水平及年齡狀況。因為數(shù)學(xué)實踐活動課絕大多數(shù)還是以小組合作、實踐操作的形式進(jìn)行的。如不能充分了解學(xué)生，則會使整節(jié)課上的雜亂無章，課堂紀(jì)律都很難控制，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都無法順利進(jìn)行。
　　如教學(xué)一年級下冊《我們認(rèn)識的數(shù)》時，剛開始我設(shè)計第二部分的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實踐操作活動。活動分三次：第一次每人抓一把糖果，先估一估有幾個，再數(shù)一數(shù)；第二次小組里派一名學(xué)生抓一把花生米大家都估一估，再實踐數(shù)一數(shù)；第三次還是小組派一名學(xué)生抓一把黃豆，先讓大家估計有幾個，再實踐數(shù)一數(shù)。三次活動的數(shù)據(jù)都由組長記錄在表格中。每次活動結(jié)束我都會把小組匯報的數(shù)據(jù)放映在黑板上，讓學(xué)生通過前后三次的比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出物體個數(shù)的多少與物體體積的大小有關(guān)系。可是，在實際上這節(jié)課時我卻沒能充分考慮到學(xué)生的知識技能和年齡特征。
　　在活動之前我在大屏幕上出示了活動要求，讓學(xué)生先看清要求再活動。但一年級的孩子在這方面的活動經(jīng)驗幾乎為零。所以在進(jìn)行第一次操作時，有的學(xué)生隨意地抓幾個在手上，自己胡亂地猜幾個，有的同學(xué)狠狠地抓一把，一邊猜著，手中的糖一邊掉。到第二次活動時因為一年級的孩子自我意識強(qiáng)，自控力差，所以當(dāng)時我規(guī)定每組只派一個人抓，其他人幫助數(shù)?？僧?dāng)我說活動停止，各組匯報時，很多孩子乘老師不注意，偷偷地在下面實現(xiàn)自己未完成的心愿——抓一把在悄悄地數(shù)，根本不聽你在上面說什么。再問他們你是怎么估計花生米的個數(shù)的，好多孩子都回答：“我是隨便猜的?！毕胂牒⒆诱婵蓯?，他們確實是實話實說，因為他們沒有這方面的經(jīng)驗，所以當(dāng)然只能隨便猜猜了。這節(jié)課的活動效果可想而知。
　　后來我反思了幾個失敗之處，對數(shù)學(xué)進(jìn)行了調(diào)整：首先在第一次活動之前我沒有出示活動要求，而是在講臺前演示怎樣抓是對的，抓了之后怎樣根據(jù)糖果的大小來估計它的個數(shù)。然后再放手讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，活動期間我不斷巡視指導(dǎo)。第二次我先演示估花生米個數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生估計花生米的個數(shù)要參照前面糖果的個數(shù)，要比糖果多。理由是同樣一只手抓大糖果個數(shù)就少，小花生米個數(shù)就多。在學(xué)生活動結(jié)束后我讓小組長及時把物品收在旁邊，再進(jìn)行匯報，為學(xué)生掃清了分散注意的障礙，學(xué)生自然把目光投向了黑板。
　　實踐證明只有充分了解學(xué)生的年齡特征，學(xué)情狀況，合理設(shè)計活動環(huán)節(jié)，在活動中做到有扶有放，才能使數(shù)學(xué)活動課順利有效地開展下去。
　?。ㄈ┰O(shè)計情境，學(xué)有所用。
　　數(shù)學(xué)實踐活動的一個重要目標(biāo)，是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀；讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值。但由于地區(qū)的差異或教材體系與生活的脫節(jié)，有些書上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活產(chǎn)生了一定的差距，很難讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況設(shè)計一些學(xué)生熟悉的或是感興趣的問題情境引導(dǎo)學(xué)生去活動、去探究。
　　如四年級學(xué)完統(tǒng)計后有一節(jié)實踐活動課“了解我們生活的生存空間”，在學(xué)生收集資料環(huán)節(jié)，我沒有讓學(xué)生去收集書上提到的氣溫變化、天氣變化等學(xué)生平時不太注意的問題。而是讓學(xué)生回家了解自己家里一個星期用垃圾袋的數(shù)量。再回到課堂，從一個月家用垃圾袋的數(shù)量，統(tǒng)計出一個班的家庭使用垃圾袋的數(shù)量，從一個班算出全校1800個家庭一周使用垃圾袋的數(shù)量。當(dāng)算出總數(shù)時學(xué)生都忍不住“哇”地一聲發(fā)出驚嘆。在讓學(xué)生說說感受時，全班學(xué)生都爭先恐后地發(fā)表了自己的感想，并且都積極提出倡議，呼吁所有人都要盡量少使用塑料垃圾袋。
　　總之，教師不能因為它課前準(zhǔn)備太麻煩，課堂紀(jì)律難以控制，與考試題目關(guān)系不大，就把它棄之一邊。數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的提升過程，任何關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動都具有意義。