摘 要： 中學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新教育應該為學生的終身發(fā)展服務，通過數(shù)學課堂教學的改革，轉變教師教學觀念，改進教學方法，切實發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力可以從四方面入手：創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；改變傳統(tǒng)的教學思維；建立良好的師生關系；充分運用現(xiàn)代信息技術。
　　關鍵詞： 數(shù)學課堂教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法
　　
　　“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力”。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為基本價值取向的教育，是多種因素相互激發(fā)，相互作用，相互推動，螺旋上升的過程。中學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新教育應該為學生的終身發(fā)展服務，要為提升我國國民整體素質進而增強綜合國力服務。著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師轉變教學觀念，改進教學方法，切實發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性，營造輕松和諧、主動探究、平等合作、勇于發(fā)現(xiàn)問題的學習環(huán)境，注重學生數(shù)學技能的培養(yǎng)，促進學生基本數(shù)學理念的形成，將發(fā)揮重要作用。通過數(shù)學課堂教學的改革，應使學生學到對終身發(fā)展有用的數(shù)學知識和技能。
　　在教學活動中，只要我們注意啟迪學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新情感，為他們創(chuàng)設良好的創(chuàng)新環(huán)境，努力訓練其創(chuàng)新思維，就一定能提高其創(chuàng)新能力。那么，在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？可從以下四個方面入手。
　　一、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
　　在數(shù)學教學中，教師不要急于把現(xiàn)成的知識硬灌給學生，而要善于啟發(fā)學生，幫助他們提高分析問題的能力；要善于聯(lián)系新舊知識間的相似點和不同點，引導學生利用已學知識探究新的知識，讓學生打開思路，尋找正確答案，不因循守舊，從而使學生逐步形成創(chuàng)新能力。
　　教師要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。在相信學生具有創(chuàng)新潛力的基礎上，通過鉆研教材并結合學生實際設計出一系列讓學生思考、回答的問題。創(chuàng)新問題情境，要求教師要隨時發(fā)掘學生潛能，盡量讓學生通過自身的努力去發(fā)現(xiàn)并提出問題。通過創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)氛圍，點燃學生發(fā)現(xiàn)問題的思維火花，引發(fā)學生學習的興趣，由趣生疑，由疑促思，由思發(fā)問，促進學生創(chuàng)新能力的提高。
　　二、改變傳統(tǒng)的教學思維
　　在教學中并不需要學生像科學家一樣進行創(chuàng)新發(fā)明，而是要讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，教給學生學習、接受知識的技能和方法，教會學生善于運用學到的知識去發(fā)現(xiàn)新知識，進而達到培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新精神的目的。傳統(tǒng)教學中，教師的“教”只注重了知識的傳授，忽視了學生的主體的發(fā)展。新課程強調以學生發(fā)展為本，不僅關注知識與技能的掌握情況，而且關注學生掌握知識與技能的過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀的形成。
　　根據(jù)新的教學觀念，教師的教學策略將發(fā)生轉變，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由重教師的教向重學生的學轉變；由重結果向重過程轉變；有統(tǒng)一規(guī)格教育相差異性教育轉變。新的課堂理念要求“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。學生素質的形成，不是在整齊劃一的流水線上加工完成的。因此，在新課程理念指導下的課堂教學，應該尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣性，允許學生有不同的發(fā)展，采取不同的教育手段、教育方法和評價標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　三、建立新型的師生關系
　　新型的良好的師生情感關系，應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。教師要用真情對待學生，要關心愛護學生；要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，公平地對待學生，不能厚此薄彼。尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力，努力完善自己的個性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，增強敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
　　四、充分運用現(xiàn)代信息技術
　　多年來的數(shù)學課堂教學實踐告訴我們，只有把數(shù)學課程和信息技術整合起來，才能使數(shù)學課堂活起來，才能為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。即把信息技術作為工具與數(shù)學學科融合，拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，以幫助學生提高對數(shù)學課堂學習內容的興趣，真正發(fā)揮信息技術對教育變革的推動作用。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺。教師對數(shù)學學科與信息技術的整合的認識、實踐程度，對在數(shù)學課堂教學中對學生學習興趣的激發(fā)，以及學生在學習過程中主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮起著至關重要的作用。數(shù)學學科與信息技術的整合，可以把人的主動性充分體現(xiàn)出來，使數(shù)學教學資源的基礎性、重組性、開放性得以體現(xiàn)出來，使個別化學習和協(xié)作學習和諧統(tǒng)一。數(shù)學學科與信息技術的整合彌補了傳統(tǒng)課堂教學的缺陷，從而使數(shù)學課堂教學充滿生氣。
　　總之，數(shù)學學作為一門基礎性和應用性很強的學科，蘊含著培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的豐富素材。充分挖掘教材中的這些素材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是中學數(shù)學教學改革的當務之急和必然趨勢。學習數(shù)學知識歸根結底是讓學生學以致用，教會學生從客觀上解決問題、分析問題的方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心，因此只有教師創(chuàng)造性地教，學生才會創(chuàng)造性地學，才能使學生創(chuàng)造性思維得到良好發(fā)展。在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育要充分調動學生學習的積極性和主動性，加大思維訓練力度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)設一個良好的課堂教學情景，賦予學生創(chuàng)造的靈感，給予學生創(chuàng)造的空間，讓學生輕松學習，有利于培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。