《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“初中生應(yīng)閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”而現(xiàn)今初中語文教材每學(xué)期僅20多篇，如此數(shù)量顯然不夠，需要課外閱讀來補(bǔ)充。2005年9月，新一屆學(xué)生升入初中后，我發(fā)現(xiàn)他們的文學(xué)知識少得可憐，經(jīng)過深入調(diào)查找出了原因：一是由于目前應(yīng)試教育的客觀存在，學(xué)生大都沒時間進(jìn)行課外閱讀，同時也怕影響成績；二是即使部分學(xué)生讀了，也存在很大的隨意性和盲目性。如今圖書數(shù)量激增，質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生并不懂得如何選擇，往往容易受媒體的不良影響，閱讀一些低劣庸俗的讀物，這嚴(yán)重?fù)p害了他們的身心健康。隨意、盲目的閱讀還表現(xiàn)在缺少閱讀指導(dǎo)，學(xué)生們不知道讀什么，該如何讀。許多初一學(xué)生還迷戀漫畫小書，而對文學(xué)色彩濃厚、哲理性強(qiáng)的作品絲毫不感興趣。這些現(xiàn)象的存在都嚴(yán)重影響到中學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿?，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”語文成績和素養(yǎng)的提高，必須以大量的閱讀為基礎(chǔ)，特別是課外閱讀，那么怎樣才能讓學(xué)生讀到好書呢？鑒于當(dāng)時我校初高中分設(shè)，本校圖書館尚在建設(shè)，借閱多有不便，有學(xué)生提出建個班級圖書館。我眼前一亮，覺得這是個好主意，再問全體學(xué)生，大家都說好。
　　一、選擇好書是創(chuàng)建班級圖書館的基礎(chǔ)
　　建圖書館的事定下來了。但書從哪里來？暫時沒有家長捐贈，大家出錢買新書顯然會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，況且班內(nèi)還有幾位學(xué)雜費(fèi)仍未交齊。我廣泛發(fā)動大家出主意，突然“小秀才”向明提議：“大家還是就地取材，把自己家中的課外書捐出來吧?！边@倒是個好主意，得到了全班的響應(yīng)?？吹酱蠹业臒崆楦邼q，我動情地說：“同學(xué)們，我國古代大詩人杜甫曾說過：讀書破萬卷，下筆如有神。我們要想學(xué)好語文，課外閱讀是非常重要的，但現(xiàn)在的書很貴，我們能省則省，看看家里有沒有舊書，找到了就發(fā)揚(yáng)集體主義精神踴躍捐獻(xiàn)，眾人拾柴火焰高，相信會有許多好書出來?！闭f完我到辦公室拿來了珍藏的《悲慘世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吶喊》、《邊城》等經(jīng)典名著交給課代表。見老師作出了表率，第二天每個學(xué)生都帶來了自己最喜歡、自認(rèn)為最有價值的書，有文學(xué)名著、經(jīng)典詩詞、文學(xué)期刊、優(yōu)秀作文等，全班48人共捐了389本。各課代表又向任課老師募集了92本，共計481本。有了這么多好書，為創(chuàng)建規(guī)范的班級圖書館打下了良好的基礎(chǔ)。
　　二、整理圖書是建好班級圖書館的前提
　　圖書是有了，放在哪又成了新問題，幸好一位家長主動提供了兩個書櫥，解了燃眉之急。但問題又接踵而來：捐的圖書新舊不一，還有幾本破了，有些書的內(nèi)容并不適合中學(xué)生閱讀，幾百本書的擺放、編排令我們棘手。怎么辦？大家推舉了一個五人小組，首先去學(xué)校圖書館學(xué)習(xí)整理圖書的方法：先從內(nèi)容作選擇，把一些格調(diào)不高的及非常破舊的書退還。接著買回膠水、剪刀、牛皮紙等，修補(bǔ)破舊的圖書，清潔書本、裝訂加固，經(jīng)過師生兩個雙休日的辛勞，這些圖書已經(jīng)舊貌換新顏。
　　怎樣合理擺放圖書呢？我們又向校圖書館取經(jīng)，把這些書先按內(nèi)容分為文學(xué)類、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類、生活百科類等。數(shù)量最多的文學(xué)類又細(xì)分為小說、散文、詩歌，小說再分成中國的和外國的，中國小說又分為古代、近代、現(xiàn)代和當(dāng)代的。并依次做好標(biāo)簽貼在書上，每本書都配備相應(yīng)的借書卡，編好總書目，再請一位家中有電腦的學(xué)生輸入存檔。經(jīng)過我和學(xué)生一星期的奮戰(zhàn)，所有圖書都分門別類、有條不紊地擺放在書櫥里了。
　　三、閱讀圖書是充分利用班級圖書館的關(guān)鍵
　　經(jīng)過大家的辛勤工作，圖書館終于建立起來了，沒有鞭炮焰火，沒有鮮花美酒，但我們都感到成功的喜悅。喜悅之后，一個現(xiàn)實(shí)的問題擺在大家面前：花了許多心血創(chuàng)建的班級圖書館不是“花架子”工程，而是要充分發(fā)揮其真正作用的。目前受網(wǎng)絡(luò)影視的影響，讀書的人越來越少，由于應(yīng)試教育的客觀存在，學(xué)生課外讀書有一定困難。但時間是擠出來的，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”閱讀與寫作一樣。為此，我以《新語文教學(xué)大綱》規(guī)定的中學(xué)生必讀篇目為基礎(chǔ)，結(jié)合中外文學(xué)史對有關(guān)作家作品的評價，再參考教育權(quán)威部門推薦給中學(xué)生閱讀的書目，出臺了本班的推薦書目。這樣，學(xué)生看書就避免了漫無目的。我先讓大家根據(jù)目錄選擇一本自己喜愛的書，接著向管理員提出借閱申請。為確保閱讀時間，每周有三節(jié)課用于閱讀。同時，在閱讀過程中我還有意識地帶領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)向課外擴(kuò)展。如學(xué)了趙麗宏的《為你打開一扇門》后就引導(dǎo)學(xué)生讀一讀巴金的《家》、魯迅的《阿Ｑ正傳》、馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》，初步認(rèn)識文學(xué)史上經(jīng)典的人物形象，分析人物性格。又如學(xué)了蒲松齡的《狼三則》之一后又從《聊齋志異》中找到了另二則，與課文比較，細(xì)細(xì)揣摩狼的貪婪狡詐及人的機(jī)智，進(jìn)一步認(rèn)識到惡人不管怎樣善于偽裝，卻終將滅亡的真理。當(dāng)然對初中生來說，讀書有時也需要督促，我就布置學(xué)生摘抄閱讀筆記，規(guī)定每周要摘抄的內(nèi)容，并定期檢查，制定相應(yīng)的處罰措施，使懶惰的學(xué)生也捧起書本，慢慢產(chǎn)生讀書的樂趣。為了最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班內(nèi)舉行講故事、編手抄報、出黑板報、讀書知識競賽等活動，這些都由學(xué)生來組織并參與，優(yōu)秀者給予獎勵。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。”在閱讀中我自己現(xiàn)身說法，用書中一個個美麗動聽的故事、豐富的詞匯來使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的“需要感”和“成就感”，這樣就在班級營造了濃厚的讀書氛圍，使班內(nèi)圖書館的利用率直線上升。
　　四、撰寫書評、提高文學(xué)素養(yǎng)是建立班級圖書館的最終目的
　　借助班級圖書館這個平臺，開展在競賽中閱讀、在閱讀中競賽的活動雖然高潮迭起、精彩紛呈，但這些還停留在表面。我深知要提高文學(xué)水平就必須理解文章的精髓，于是指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、讀書心得，并定期召開讀書會，以促進(jìn)閱讀的深化。當(dāng)然，初中生文學(xué)鑒賞水平有限，所以我規(guī)定學(xué)生每周完成一篇讀書筆記，300—500字左右，可夾敘夾議，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡管有的觀點(diǎn)有失偏頗，目的是培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣和積極思維的能力。在此基礎(chǔ)上每月按25%的比例評出優(yōu)秀文章，在班內(nèi)交流，并推薦到學(xué)校廣播站播出或校報發(fā)表。如上學(xué)期林晨同學(xué)的一期保護(hù)環(huán)境的讀書心得就在本校櫥窗中進(jìn)行了展覽，她在文中用生動的事例、詳實(shí)的數(shù)據(jù)使大家充分認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。這些讀書心得由淺入深、由簡到繁，見證了學(xué)生們鑒賞水平的逐漸提升。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，我深切體會到：作為學(xué)校圖書館的有益補(bǔ)充，班級圖書館更貼近學(xué)生，更能充分發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用，它用書吸引學(xué)生的眼球，從而一個個栩栩如生的文學(xué)形象深深印入學(xué)生的腦海中。閱讀提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。蘇霍姆林斯基說：“如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就要讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友！”班級圖書館亦然成為全體學(xué)生的“精神王國”，它不僅為學(xué)生增加了閱讀書籍的機(jī)會，更提供了一種讀書交流的絕好平臺，使學(xué)生們以書會友，共同探討，走出了個人閱讀的相對封閉的狹小空間，使閱讀變成了一種快樂。