摘 要： 美國(guó)研究生教育在借鑒和移植德國(guó)模式的基礎(chǔ)上，銳意改革創(chuàng)新，成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)廣泛公認(rèn)和效仿的成功范例。本文對(duì)美國(guó)研究生招生考試制度的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前研究生招生考試制度改革提出了相應(yīng)思考。
　　關(guān)鍵詞： 美國(guó)研究生入學(xué)考試制度 我國(guó)研究生招生制度 思考
　　
　　要培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，就要從研究生的入口——招生制度入手，合理、科學(xué)的研究生招生錄取制度不僅是優(yōu)秀生源的重要保證，更是為以后整個(gè)研究生的培養(yǎng)提供了良好的開端。在我國(guó)，碩士研究生不僅是一個(gè)獨(dú)立的培養(yǎng)階段，而且有著很大的過(guò)渡性質(zhì)。它處于本科教育和博士生教育之間，承擔(dān)著為博士生教育階段輸送生源的責(zé)任。也就是說(shuō)碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的高低關(guān)系到能否招收到優(yōu)秀的博士生生源，關(guān)系到博士生培養(yǎng)工作能否有效開展。美國(guó)研究生教育歷史悠久，發(fā)展比較成熟，招生制度方面較完善，而我國(guó)研究生教育起步晚，正處于研究生招生制度的改革和探索當(dāng)中。
　　一、美國(guó)研究生入學(xué)考試制度分析
　　在美國(guó)，大多數(shù)研究生院要求申請(qǐng)者提供GRE考生的成績(jī)，該考試由美國(guó)教育考試服務(wù)處（ETS）承辦。GRE考試分為普通考試（General Test）和專業(yè)考試（Subject Test）兩種，考試可以根據(jù)自身?xiàng)l件和所有申請(qǐng)學(xué)校的要求參加其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)考試。普通考試主要由語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和分析寫作部分構(gòu)成。普通考試目的在于根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，對(duì)考生在高階段從事學(xué)術(shù)研究的一般能力和潛在能力做出衡量，而不涉及任何專業(yè)的特殊要求；專業(yè)考試的目的在于測(cè)試考生在學(xué)科領(lǐng)域中所獲得知識(shí)和技能以及能力水平的高低。除了GRE這種綜合的考試類型外，還有專業(yè)型的統(tǒng)一考試，如LAST（The Law School Admission Test）法學(xué)院入學(xué)考試，MCAT（The Medical College Admission Test）醫(yī)學(xué)院入學(xué)考試，GMAT（The Graduate Management Admission Test）經(jīng)企管理研究生入學(xué)考試。
　　1.考試管理權(quán)具有民間性和自主性的特點(diǎn)。
　　在美國(guó)，政府并不參與研究生的招生工作，招生權(quán)基本屬于各招生單位。因而對(duì)于研究生入學(xué)來(lái)說(shuō)并不存在全國(guó)性的統(tǒng)一考試?，F(xiàn)行的美國(guó)研究生入學(xué)考試，大部分是由民間組織和管理的。上面提到的美國(guó)教育考試服務(wù)處（ETS）、美國(guó)法學(xué)院入學(xué)管理委員會(huì)（LSAC）和美國(guó)醫(yī)學(xué)院委員會(huì)（AAMC），都是非營(yíng)利性的民間組織，政府對(duì)于它們的運(yùn)行并不作過(guò)多的干預(yù)。由它們組織的各種考試，并不劃定全國(guó)統(tǒng)一的錄取分?jǐn)?shù)線，而是各招生單位根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況確定具體的分?jǐn)?shù)線，從而作為各大研究生院的招生工作的重要參考依據(jù)。而且美國(guó)大學(xué)的研究生招生計(jì)劃由各個(gè)學(xué)校自行確定。各校研究生的錄取名額通常沒(méi)有限制，一般是根據(jù)申請(qǐng)者的情況和研究生導(dǎo)師申請(qǐng)的課題和科研經(jīng)費(fèi)來(lái)確定。具有很強(qiáng)的市場(chǎng)導(dǎo)向性。而與此相對(duì)應(yīng)，由ETS、美國(guó)研究生院聯(lián)合會(huì)和美國(guó)研究生院協(xié)會(huì)聯(lián)合成立的GRE董事會(huì)，負(fù)責(zé)制定GRE政策，它們中的大多數(shù)工作人員都是由熟悉大學(xué)課程、研究生教育以及考試、心理學(xué)方面的專業(yè)人士構(gòu)成，也有不少部分是教育行政官員。簡(jiǎn)而言之，研究生招生考試管理權(quán)的民間性和自主性是美國(guó)研究生考試制度的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。
　　2.考試內(nèi)容多樣化，注重能力考查。
　　美國(guó)的GRE考試內(nèi)容比較合理，考試內(nèi)容上注重考查學(xué)生的能力，它既有考查每個(gè)考生的一般能力測(cè)驗(yàn)，又有考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)的專業(yè)測(cè)驗(yàn)，對(duì)能力和知識(shí)有比較全面和合理的考慮。在這些測(cè)試中，靠死記硬背短期突擊取得好的成績(jī)幾乎是不太可能的，所以它能更加準(zhǔn)確和客觀地反映出學(xué)生的能力，并且反映了學(xué)生在自己想要深造的學(xué)科的實(shí)際研究潛能，幫助學(xué)生找好定位，是對(duì)學(xué)校和學(xué)生雙方都負(fù)責(zé)的一種考核制度。
　　3.錄取標(biāo)準(zhǔn)多元化，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)考核。
　　盡管GRE成績(jī)是學(xué)生申請(qǐng)研究生入學(xué)的一個(gè)必要條件之一，但是它并不是唯一的條件?？忌谏暾?qǐng)美國(guó)大學(xué)的研究生時(shí)，要提供以下幾項(xiàng)材料：（1）考試本科時(shí)的全部課程成績(jī)；（2）GRE成績(jī)；（3）2—3封教授簽署的推薦信，推薦信要對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、工作能力和從事科研的能力作出客觀的評(píng)價(jià)；（4）考生的申請(qǐng)書，要表明申請(qǐng)此專業(yè)的目的、學(xué)習(xí)計(jì)劃等。學(xué)校對(duì)考生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核。最后錄取考生與否主要取決于招生導(dǎo)師所在院系的教師聯(lián)合會(huì)。［１］
　　4.研究生入學(xué)考試對(duì)象國(guó)際化。
　　在美國(guó)，研究生入學(xué)考試的對(duì)象是面向全球的，積極歡迎海外留學(xué)生來(lái)美進(jìn)修深造。為了給海外考生提供方便，EST在全世界的156個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了1500多個(gè)考試中心。同時(shí)在招生對(duì)象的條件上也沒(méi)有過(guò)多的硬性規(guī)定，比如說(shuō)年齡、民族、國(guó)籍上的限制。這些都說(shuō)明了美國(guó)研究生入學(xué)考試是一種開放的、世界性的考試制度。
　　二、我國(guó)研究生招生制度
　　我國(guó)碩士研究生招生計(jì)劃一般由國(guó)家教育部和國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃和制定，制定碩士研究生招生計(jì)劃的原則主要考慮國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要和現(xiàn)有碩士研究生的培養(yǎng)條件和可能。一般的程序是由高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)這樣的招生單位各自制定下一年度的研究生招生計(jì)劃，報(bào)主管部門審核同意后送國(guó)家教育部批準(zhǔn)，國(guó)家教育部一般根據(jù)國(guó)家對(duì)高層次專門人才的需求預(yù)測(cè)，制定全國(guó)研究生教育發(fā)展規(guī)劃，在匯總?cè)珖?guó)各招生單位擬定的招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，本著全面衡量、保證質(zhì)量的原則，確定并下達(dá)下一年度全國(guó)各學(xué)科、專業(yè)研究生的招收計(jì)劃。為了適當(dāng)控制研究生的招生人數(shù)，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，國(guó)家教育部規(guī)定，每位指導(dǎo)教師每屆招收碩士生的人數(shù)一般不超過(guò)3名。我國(guó)每年于1月中旬舉行全國(guó)統(tǒng)一的碩士研究生招生考試，考試科目包括統(tǒng)考科目和專業(yè)科目。統(tǒng)考科目一般包括外語(yǔ)、政治理論、數(shù)學(xué)（一、二），由國(guó)家統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一劃定最低錄取分?jǐn)?shù)線。專業(yè)科目包括專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，有些專業(yè)是由全國(guó)統(tǒng)一命題，但有不少專業(yè)由報(bào)考的招生單位自行出題、自行閱卷、自行劃定分?jǐn)?shù)線，但總分最低分?jǐn)?shù)線由國(guó)家統(tǒng)一劃定；部分學(xué)?？梢宰灾鲃澗€，但大部分要比國(guó)家線高。劃定分?jǐn)?shù)線后由招生單位確定復(fù)試名額，最后根據(jù)考生初試和復(fù)試綜合情況并對(duì)考生進(jìn)行最后政治審核后，確定錄取名單，發(fā)放錄取通知書。
　　三、我國(guó)研究生招生考試存在的問(wèn)題
　　1.比較單一，而且有效期短。美國(guó)碩士生考試一般采取GRE考試，把GRE成績(jī)作為一種資格，考試內(nèi)容注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，并且GRE考試時(shí)間靈活，每年有5次，考試成績(jī)保留5年有效。［2］相比之下，我國(guó)碩士招生采取一年一度的統(tǒng)考，成績(jī)只是當(dāng)年這次有效?？荚嚳颇恐校卫碚摽荚囉休^大的投機(jī)性和功利性，因?yàn)楦魇礁鳂拥目佳邪酁閷W(xué)生提供了一個(gè)獲得高分的好途徑，短短幾個(gè)月的復(fù)習(xí)也不能全面反映考生的馬克思主義理論水平，也不會(huì)在那么短的時(shí)間內(nèi)形成科學(xué)的馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀。專業(yè)課方面，碩士研究生入學(xué)考試主要體現(xiàn)的是學(xué)生的記憶水平，尤其是文科類的專業(yè)課考試，多數(shù)題目屬記憶題，如名詞解釋、簡(jiǎn)答等，這類題目較難測(cè)出學(xué)生的理論功底和研究潛能。
　　2.嚴(yán)重沖擊本科教育。因?yàn)檠芯可雽W(xué)考試時(shí)間定在1月份，準(zhǔn)備考研的學(xué)生整個(gè)大四上學(xué)期把所有的精力都投入到考研要考的幾門科目上，經(jīng)常曠課，即使來(lái)上課也是復(fù)習(xí)考研資料。甚至有的學(xué)生在大三就準(zhǔn)備考研，放棄了本科階段的學(xué)習(xí)。碩士考生趨同于高考，嚴(yán)重影響了本科課程的學(xué)習(xí)。研究生初試過(guò)后又要緊鑼密鼓地準(zhǔn)備復(fù)試。這與寫畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間相沖突，考生根本沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)。高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)本對(duì)培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力大有裨益，然而，現(xiàn)行的碩士研究生入學(xué)考試制度不考查學(xué)生在校成績(jī)和畢業(yè)論文情況，而且應(yīng)屆生做畢業(yè)論文的時(shí)候還要忙著準(zhǔn)備復(fù)試，使得許多通過(guò)初試分?jǐn)?shù)線的學(xué)生根本不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，只是敷衍了事。
　　
　　3.缺乏統(tǒng)一的一般能力傾向測(cè)驗(yàn)。美國(guó)采取的是標(biāo)準(zhǔn)化的GRE成績(jī)，并且考生可以同時(shí)申請(qǐng)幾所大學(xué)，在錄取時(shí)具有可比性，而我國(guó)專業(yè)課題目各校單獨(dú)出題，調(diào)劑時(shí)卻用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)來(lái)決定調(diào)劑名額。與美國(guó)相比，我國(guó)碩士研究生錄取標(biāo)準(zhǔn)稍欠公正和公平，缺乏全面衡量申報(bào)者的能力。另外我國(guó)碩士錄取初試成績(jī)占較大比重，有些復(fù)試存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。同時(shí)，復(fù)試比例過(guò)小，不能全面考查學(xué)生的潛力，有些過(guò)冷或因報(bào)考人數(shù)較少的專業(yè)為錄取學(xué)生而放低要求，這些現(xiàn)象和問(wèn)題的存在會(huì)使招生單位不能好把握碩士研究生的入口關(guān)，從而影響整個(gè)研究生質(zhì)量的保證和提高。在錄取環(huán)節(jié)上，導(dǎo)師一般沒(méi)有多大的招生自主權(quán)，這雖然防止了人情漏洞，但導(dǎo)師想招到自己認(rèn)為有科研潛質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生很難。
　　4.招生單位自行命題不同科目試題內(nèi)容和難度差異較大，影響了公平公正，不同招生單位自行命題的同一專業(yè)相同考試科目?jī)?nèi)容和形式不同，而且試題難度也有很大差異，有些招生單位為搶生源，有意降低自行命題試題難度，造成報(bào)考該招生單位的考生成績(jī)明顯高于其他考生。如此這樣按照教育部統(tǒng)一劃定的最低錄取分?jǐn)?shù)，這些院校就很容易攬到生源，這種做法顯然違背了考試的公平公平公正原則；但同時(shí)也說(shuō)明制度設(shè)計(jì)的不合理，不同招生單位自行命制的相同考試科目名稱，試題內(nèi)容和難度不同的試卷，竟然劃定統(tǒng)一的最低錄取分?jǐn)?shù)線，顯然有失合理性。
　　四、關(guān)于我國(guó)研究生招生制度的幾點(diǎn)思考
　　1.擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，建立完善的質(zhì)量保障機(jī)制。
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》很明確地提出：“按照有利于科學(xué)選撥人才，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)公平原則，探索招生與考生相對(duì)分離的方法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生?！保?］因此，我們應(yīng)深化招生單位及導(dǎo)師主體觀意識(shí)，擴(kuò)大招生單位和導(dǎo)師的自主權(quán)，確立招生單位和導(dǎo)師在選拔研究生中的主體地位，對(duì)現(xiàn)行的碩士研究生考試招生管理體制進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整和理順。推動(dòng)考試社會(huì)化，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。國(guó)家教育行政主管部門主要根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化隊(duì)高層次人才的需求以及國(guó)家財(cái)力可及的程度，制定每年招生計(jì)劃以及相應(yīng)的管理體制和具體規(guī)定，進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控；省級(jí)教育行政主管部門加強(qiáng)監(jiān)督和協(xié)調(diào)，全國(guó)各招生單位的具體情況不一樣，不能用同一尺度去要求。因此，建議放寬對(duì)招生計(jì)劃的限制，使各個(gè)招生單位根據(jù)自身特點(diǎn)，制定總體發(fā)展規(guī)劃，并報(bào)上級(jí)主管部門審批，教育部實(shí)行總量控制。
　　2.招考應(yīng)有利于促進(jìn)本科教學(xué)。
　　目前，我國(guó)在研究生錄取時(shí)并沒(méi)有考慮到考生本科階段的學(xué)習(xí)，本科與研究生階段完全脫節(jié)。不少考生為了考上研，都放棄了本科大三大四的學(xué)習(xí)，而大三正是學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)期，大四是寫畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，有學(xué)者作了“碩士研究生入學(xué)考試初試改革問(wèn)卷調(diào)查”，結(jié)果顯示，研究生導(dǎo)師對(duì)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)和技能的選擇比率由高到低依次為：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（95.80%），創(chuàng)新能力（80.57%），語(yǔ)言表達(dá)能力（72.79%），外語(yǔ)運(yùn)用能力（70.80%），動(dòng)手操作能力（66.34%），閱讀理解能力（65.95%），推理能力（56.85%），數(shù)學(xué)運(yùn)算能力（42.31%），思想政治素質(zhì)（38.52%），空間感知能力（15.11%）。［4］從這看出重點(diǎn)知識(shí)和技能認(rèn)同率最高的是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，即應(yīng)重點(diǎn)考查大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容。導(dǎo)師們也是不希望考生為了考研而放棄本科階段專業(yè)課的學(xué)習(xí)的。所以本科階段的學(xué)習(xí)成就也應(yīng)該在研究生錄取時(shí)占到的一定的比例，使考研促進(jìn)本科教學(xué)。
　　3.錄取參考應(yīng)多元化。
　　我國(guó)各招生單位的錄取碩士研究生的原則一般為，對(duì)考生的初試成績(jī)，復(fù)試成績(jī)按權(quán)重相加，得出入學(xué)考試總成績(jī)排序，然后按照招生單位的計(jì)劃指標(biāo)額度，來(lái)確定錄取名單。這方面可以借鑒美國(guó)碩士研究生的錄取標(biāo)準(zhǔn)。招生單位可根據(jù)考生大學(xué)本科在學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師評(píng)語(yǔ)、入學(xué)考試成績(jī)、考生的科研成果及論文等多元化資料。錄取標(biāo)準(zhǔn)多元化的招生考核制度，符合高校研究生優(yōu)秀人才的選拔，其效度也較高。
　　4.進(jìn)一步完善“推薦免試”制度。
　　選拔優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接進(jìn)入復(fù)試，可以減少考試成本，加快高層次人才尤其是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程。改進(jìn)“推薦免試”制度，一是要逐漸改變推薦免試生人數(shù)和應(yīng)屆本科畢業(yè)生掛鉤的計(jì)算方法，應(yīng)當(dāng)把推薦免試生和重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科、培養(yǎng)質(zhì)量等因素結(jié)合起來(lái)。二是要逐步擴(kuò)大推薦免試生的比例，對(duì)于研究生院、“985工程”高校、“211工程”院校，依據(jù)其培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科特色，按學(xué)科擴(kuò)大推薦免試生比例。三是可以發(fā)揮推薦免試制度的調(diào)節(jié)作用，向一些統(tǒng)考生源報(bào)考較少的專業(yè)（如艱苦行業(yè)、基礎(chǔ)研究等）傾斜名額，對(duì)于報(bào)名人數(shù)較多的專業(yè)可以適當(dāng)限制推薦免試生人數(shù)，這樣有利于營(yíng)造公平與效率雙贏的研究生入學(xué)招生考試制度。
　　
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