摘 要： 本文根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合《FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程考核等多方面進(jìn)行了教學(xué)改革探討，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維的能力，最終實(shí)現(xiàn)高職院校專門培養(yǎng)第一線應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》 教學(xué)改革
　　
　　《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是計(jì)算機(jī)類各專業(yè)學(xué)生重要的必修專業(yè)課。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)后可從事廣告公司、影視公司、動(dòng)畫公司、游戲公司、電腦公司等領(lǐng)域的相關(guān)崗位的工作。但以往的《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在教材陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用等問題，使得現(xiàn)在許多學(xué)生在學(xué)完后很難達(dá)到預(yù)期的效果、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。為提高該課程的教學(xué)效益，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。
　　1?郾當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問題
　　1.1課程教材的缺陷。
　　教材是教師開展教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，但目前Flash教材普遍存在編排上千篇一律、沒有新意的缺陷。大多數(shù)教材太著重于理論的講解，即使在介紹每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)配合上了一定的案例，也很少將這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來制作一個(gè)大型的作品。這就使得許多學(xué)生在學(xué)完教材后，當(dāng)被要求制作稍復(fù)雜的動(dòng)畫時(shí)，往往無從下手，不明白如何將所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，更不知道如何去綜合使用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)完整的Flash作品。
　　1.2教學(xué)方法的落后。
　　在Flash教學(xué)中，多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，分三步進(jìn)行。第一步，出問題；第二步，解釋問題；第三步，舉例說明。由于教學(xué)時(shí)間的有限，作為課程基礎(chǔ)的第一步和第二步占去了總課時(shí)的大部分時(shí)間，而作為課程關(guān)鍵的第三步應(yīng)用卻只占了總課時(shí)的一小部分時(shí)間。這使得在課程結(jié)束后，學(xué)生只是掌握了一些基本的理論知識(shí)，離真正會(huì)應(yīng)用Flash軟件解決實(shí)際問題還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，“Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
　　2?郾教學(xué)內(nèi)容的改革
　　2.1模塊化教學(xué)。
　　結(jié)合高職學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求等具體情況，《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程可將教材劃分為五個(gè)模塊，分別是案例賞析、繪畫基礎(chǔ)、基本動(dòng)畫、行為模版、ASP腳本。教學(xué)過程實(shí)行模塊化教學(xué)，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能得到很大的提高，知識(shí)和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力得到很大提高。
　　2.2教材的改革。
　　現(xiàn)在市面上流行的教材有兩種。一種是對(duì)基本概念、菜單、工具講解的培訓(xùn)教程，這種教材相當(dāng)于Flash軟件的使用手冊(cè)。雖然知識(shí)點(diǎn)比較全面，但是缺乏實(shí)例，學(xué)起來有些枯燥，即使學(xué)會(huì)了整個(gè)菜單工具的使用，也做不出具體的東西，這種教材不適合作為高職院校的教材。另一種是純實(shí)例教材，這種教材實(shí)例足夠多，但沒有基本概念和基本操作做支撐。針對(duì)這種情況，高職教師應(yīng)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織同類課教師編寫適合本校學(xué)生實(shí)際情況的、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的適合高職學(xué)生的教材，將實(shí)例與理論知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。
　　3.教學(xué)方法的改革
　　3.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣。
　　興趣是最好的老師。如何化解知識(shí)點(diǎn)的難度，使學(xué)生易于理解和掌握，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是各高職院校普遍重視的問題。因此，在Flash課程學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以把一些趣味性強(qiáng)、貼近實(shí)際生活的實(shí)例、一些優(yōu)秀的Flash網(wǎng)站，在開始的幾節(jié)課讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生在欣賞過程中了解Flash在設(shè)計(jì)、策劃等方面的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作的興趣。
　　3.2采用案例、任務(wù)、項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法。
　　將課程學(xué)習(xí)可劃分為欣賞、模擬、創(chuàng)作三個(gè)階段，第一階段采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀案例的同時(shí)，分析案例中應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)意，積累經(jīng)驗(yàn)，具有初步制作Flash作品的能力；第二階段采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，自己自由發(fā)揮，制作作品，從而積累實(shí)踐制作Flash作品的知識(shí)，提高動(dòng)手能力；第三階段采用項(xiàng)目教學(xué)法，當(dāng)欣賞與模擬達(dá)到一定程度后，學(xué)生會(huì)積累大量的創(chuàng)作靈感及制作作品的經(jīng)驗(yàn)，欣賞與模擬升華后學(xué)生具備創(chuàng)意作品的能力，創(chuàng)意作品是學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的最終目標(biāo)。在Flash教學(xué)過程中，將三種方法有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生最后達(dá)到能夠制作出有自己創(chuàng)意的作品，為就業(yè)后從事Flash作品制作打下良好的基礎(chǔ)。
　　4?郾教學(xué)模式的改革
　　4.1充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
　　充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效，建立Flash學(xué)習(xí)論壇，F(xiàn)lash學(xué)習(xí)QQ群，進(jìn)行師生遠(yuǎn)程在線答疑，學(xué)生之間的相互交流。
　　4.2校企合作，頂崗實(shí)習(xí)。
　　我們可在教學(xué)做一體化教室中完成教學(xué)任務(wù)，利用節(jié)假日請(qǐng)一些從事Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的優(yōu)秀老師或?qū)＜抑笇?dǎo)學(xué)生作品。在學(xué)生對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的原理技巧基本掌握的情況下，安排學(xué)生到合作辦學(xué)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作中，并在工作學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技巧，徹底解決過去的教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。
　　4.3課證結(jié)合。
　　為了培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用技能，在課程教學(xué)實(shí)踐過程中，重視課程內(nèi)容與動(dòng)畫設(shè)計(jì)職業(yè)崗位要求一致，深入開展“課證結(jié)合”的課程教學(xué)改革，特別注意將考證知識(shí)與教學(xué)緊密的聯(lián)系起來，將Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)技師、Adobe中國(guó)認(rèn)證設(shè)計(jì)師Flash系列等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生考取這些證書，參加一些動(dòng)畫設(shè)計(jì)的比賽等。
　　5?郾課程考核改革
　　課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。Flash作為一門以技能為主的實(shí)踐性課程，必須著重考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。所以在考核方式上，應(yīng)采用上機(jī)考核的方式，將課程的考核分成兩部分：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，主要考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，可以指定一些平時(shí)講過練過的案例，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成；二是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。給定一個(gè)主題，讓學(xué)生獨(dú)立完成作品，規(guī)定一個(gè)期限上交，兩部分成績(jī)可各占總成績(jī)的50%。
　　6?郾結(jié)語(yǔ)
　　對(duì)于“Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革，我們首先必須認(rèn)清楚課程自身的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程考核等多方面全方位的改革與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)意思維的能力，教學(xué)質(zhì)量將不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)高職院校專門培養(yǎng)第一線應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。
　　
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