摘要： 閱讀理解是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在平時的語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與語感，教授他們適當(dāng)?shù)拈喿x技巧及適當(dāng)?shù)拇痤}方法，最終達(dá)到提高學(xué)生語文成績的目的。
　　關(guān)鍵詞： 語文高考 閱讀題 語感 表達(dá)技巧 答題模式
　　
　　每次高考完了以后，學(xué)生對語文感慨最多的可能就是語文閱讀題，許多學(xué)生感慨自己在考場上不知道那篇文章寫的是什么內(nèi)容，答題時更是“丈二和尚摸不著頭腦”。為什么會出現(xiàn)這個情況？我多年一直在思索這個問題。通過多年的實(shí)踐與積累，我有了許多感悟，現(xiàn)將這些感悟匯報如下。
　　一、重視積累，通過增大學(xué)生的閱讀、背誦量來培養(yǎng)學(xué)生的語感
　　在許多人看來，語感是一種飄渺不定、不可捉摸的東西。其實(shí)不然，語感同其他許多語文能力一樣，是一個長期積累的過程。其實(shí)我們只要重視積累，就會形成較強(qiáng)的語感能力?！皶x百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是一種語感，有些東西只要讀多了，就會自然明白其中的意思。許多人認(rèn)為，這僅僅是針對一篇詩文的。無可否認(rèn)，這確實(shí)是針對一篇詩文而言的。但是，當(dāng)閱讀增加到一定量的時候，語感就會形成。古代私塾里的基礎(chǔ)教育就是從《四書》《五經(jīng)》開始，一般情況下，私塾先生要求先把《四書五經(jīng)》通讀乃至通背，在此基礎(chǔ)上先生才會進(jìn)一步傳授更深一層的知識，甚至有些學(xué)生開始自學(xué)。其實(shí)古代許多在文學(xué)上有杰出成就的人，都熟知《四書》《五經(jīng)》。因?yàn)樗麄冊谑熘幕A(chǔ)上已經(jīng)無形地培養(yǎng)了一種語感能力，正是這種語感能力讓他們具備了理解更深層次文章內(nèi)涵的能力。
　　古人的做法，也許在當(dāng)代人看來是低效的。初期肯定是非常低效，但我們常常會看到一些古人的故事，他們會一目十行、過目不忘。我們常常對此驚嘆不已，驚嘆之余細(xì)想，如果閱讀量、背誦量達(dá)到一定程度，其實(shí)每個人都可以做得到。因而，高中語文教師要想增強(qiáng)學(xué)生的閱讀題的答題能力，最有效的方法就是古人讀書使用的死方法——多讀多背。高中生一進(jìn)入高中，老師應(yīng)該列出適當(dāng)?shù)钠?，這應(yīng)該包含古今中外的名著。讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)淖x書筆記，讀書筆記記錄的可以是自己的感想，可以是文中內(nèi)含豐富、句式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)勻稱、辭藻華麗的句子，并讓他們把這些句子背誦下來。通過這種長期的訓(xùn)練，我們就會像古人一樣達(dá)到快速閱讀、快速領(lǐng)悟文章精髓的目的。
　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，誘發(fā)潛在的語感
　　語感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，其中牽涉學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)，包含著理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。語感的突出特征是快速感受，將復(fù)雜的心理感悟濃縮于一瞬間。語感就好比人的靈感，靈感往往就在那么一剎那間，過了那一剎那，靈感可能稍縱即逝。其實(shí)語感也一樣，我們在讀書時常常會有“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚不出來”的感受，那種感覺若有若無，直到最后這種若有若無的感覺也消失了。在現(xiàn)代文閱讀課上，我們提問學(xué)生，有些學(xué)生站起來時似乎有千言萬語要說，但一張嘴，似乎又不知所云，這就是所說的“只可意會不可言傳”。在這“只可意會不可言傳”的背后，其實(shí)就是語感在自己的大腦里具備了雛形，但這種感覺又不完全成形，有時其實(shí)就在站起來的那一瞬間語感已經(jīng)消失了。
　　那么如何再次喚起這種已經(jīng)消失了的語感呢？這就需要我們聯(lián)系生活的實(shí)際，挖掘出隱藏在語言后面的深刻內(nèi)涵。文學(xué)來源于生活，是對生活實(shí)際經(jīng)過藝術(shù)加工以后的真實(shí)再現(xiàn)。鴻篇巨制《紅樓夢》能給那么多人帶來心靈的震撼，能讓那么多紅學(xué)研究者如癡如醉、廢寢忘食，除了其深刻的藝術(shù)價值外，我想更多的是因?yàn)樽髡卟苎┣蹖ι畹纳畛粮形??！都t樓夢》與其說是一部書，還不如說就是曹雪芹的一份生活簡歷。大觀園里的眾生相，是那么的栩栩如生、逼真形象，如果沒有對生活的仔細(xì)觀察或則親身經(jīng)歷，是不會達(dá)到如此效果的。在此為什么要強(qiáng)調(diào)“文學(xué)是來源于生活”的這一問題呢？其實(shí)就是為了說明文學(xué)與生活是密切相關(guān)的，當(dāng)語感在某一剎那消失時我們可以聯(lián)系生活實(shí)際來理解隱藏在語言背后的深沉含義。記得在上《祝?！窌r，我要學(xué)生理解這樣一個問題：造成祥林嫂悲劇的深沉原因是什么？我從生活實(shí)際出發(fā)誘發(fā)學(xué)生理解這個問題。在生活中我們常常會看到一些恩愛的青年男女最終沒有走到一起，那是為什么呢？很多學(xué)生都想到了那是父母的反對。為什么要反對呢？許多學(xué)生想到了“門不當(dāng)，戶不對”?！伴T不當(dāng)，戶不對”，又受什么影響呢？許多學(xué)生說是封建思想根深蒂固的原因。通過對生活實(shí)際的聯(lián)想，我順理成章地引出：在物質(zhì)生活豐富的今天，人們?nèi)匀皇艿搅朔饨ㄋ枷氲挠绊?，更何況是處在封建時代的人們呢。那么大家認(rèn)為造成祥林嫂悲劇的深沉原因是什么呢？全班的同學(xué)幾乎異口同聲地說“封建思想”，具體地說是“封建社會吃人的禮教”。這僅僅是教學(xué)中遇到的一個實(shí)例，其實(shí)，像這種情況我們在教學(xué)中會經(jīng)常遇到?？梢姡覀冊谄綍r多注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，是可以加強(qiáng)學(xué)生語感的，是有助于理解文章的內(nèi)涵的。
　　三、注意讓學(xué)生弄清一些常用表達(dá)技巧的概念及作用
　　縱觀這幾年的高考閱讀理解題，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)許多閱讀理解題都與表達(dá)技巧密切相關(guān)。何謂表達(dá)技巧？表達(dá)技巧指的就是文章運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達(dá)文章的內(nèi)容，主要包括以下幾個方面：表達(dá)方式（敘述、描寫、說明、抒情、議論等），表現(xiàn)手法（托物言志寫景抒情、敘事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲揚(yáng)先抑、順敘、倒敘、插敘、對比、襯托、卒章顯志、象征、用典、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、渲染、虛筆、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、動靜結(jié)合動靜相襯等），結(jié)構(gòu)技巧（過渡、呼應(yīng)等），選材剪材，等等。
　　為了證明表達(dá)技巧在高考解題中有著舉足輕重的地位，現(xiàn)例舉幾個這幾年中與表達(dá)技巧密切相關(guān)的題目。如2007年高考天津卷第19題：“請賞析‘看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來’這句話?！逼浯鸢甘牵骸斑\(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動的語言，寫出了‘我’見到這些小生命時的驚喜與感動之情?！边@個題目考查的就是表現(xiàn)手法里的修辭的作用。又如2009年高考湖北卷詩歌鑒賞題第二小題：“第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析?！逼浯鸢甘牵骸吧暇渲塾谝曈X，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的‘清’字。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的‘靜’字?！鳖愃七@樣的題目，在高考中舉不勝舉，可見，表達(dá)技巧這一類型的題目頗受出題者的青睞。
　　為了讓學(xué)生在高考閱讀中答題能夠胸有成竹，我們在平時授課的時候，必須有意識地加強(qiáng)表達(dá)技巧的講解。其實(shí)每篇課文幾乎都會牽涉到表達(dá)技巧，對于那些特別突出的我們要不厭其煩地講。如在設(shè)計魯迅的《祝福》的教案的時候，我經(jīng)過反復(fù)思考，最后只提出了兩個問題：這篇文章的環(huán)境描寫在課文中到底起到了什么作用？這篇課文的人物描寫在課文中到底起到了什么作用？把這兩個問題解決掉我僅僅花了一節(jié)課的時間，但我發(fā)現(xiàn)以前要花四節(jié)課才能講完的內(nèi)容現(xiàn)在一節(jié)課就講完了，而且效果很好，這符合新課標(biāo)的精講多練的要求。我通過實(shí)踐深切地感覺到，一篇課文如果圍繞表達(dá)技巧入手，不但可以節(jié)減課時，而且可以提高成效。類似這篇課文的情況其實(shí)還有很多，我們都可以只圍繞表達(dá)技巧來備課，譬如《鄒忌諷齊王納諫》就可以緊緊圍繞類比這一表達(dá)技巧來備課，在此不再一一舉例。
　　
　　四、細(xì)讀全文，勾勒重點(diǎn)；細(xì)審問題，把握出題者的考查目的
　　高考的閱讀理解，我認(rèn)為主要分為四大板塊：一是科技說明文；二是古文閱讀；三是詩歌鑒賞；四是富有較強(qiáng)時代氣息的中外散文。這四大板塊其實(shí)在我們的中學(xué)語文課本里都有典型的課文篇目，譬如，人教版高中語文第二冊第三單元里的文章就是四篇較好的科技說明文，教師在授課時應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文章的習(xí)慣和勾勒重點(diǎn)的能力。一般情況下，文章有中心，段落有中心句，句子有關(guān)鍵詞，但現(xiàn)在學(xué)生存在的一個普遍問題是在閱讀的時候茫然不知所措，讀完了以后也不知所云，其實(shí)關(guān)鍵是在閱讀的時候沒有勾勒出文章的重點(diǎn)，因而無法把握文章到底要寫什么，寫這篇文章的目的是什么，當(dāng)然最后是一無所獲。在上這個單元的時候，要重視學(xué)生勾勒文章重點(diǎn)能力的培養(yǎng)，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生明白怎樣去勾勒文章的重點(diǎn)。同樣，其它板塊的文章在高中課本上也有明顯的體現(xiàn)，譬如，人教版高一語文第一冊的散文單元里的《荷塘月色》、《我的空中樓閣》就是很好的值得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章。至于古文高中的每一冊課本里都有，詩歌也差不多每一冊課本都有，我們可以精選文章，著力去培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
　　每年高考完畢，我都對一些學(xué)生進(jìn)行了了解，結(jié)果有許多學(xué)生再次看到題目的時候，都感到非常后悔，究其原因，不是因?yàn)樽约侯}目不會做，而是自己審錯了題目，因?qū)忓e題目丟分的可謂是大有人在。尤其是一些學(xué)生對題目的概念混淆不清，弄不清出題者考查的目的。譬如，在題目中如果是問表達(dá)技巧，大多數(shù)同學(xué)都明確怎么去答，但一旦改成與之類似的概念“表現(xiàn)手法”“手法的作用”等時就不知道怎么答了，因此我們在平時授課時應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，注意給學(xué)生歸納總結(jié)那些提問方式不同但答法相同的題目。
　　五、明確答題模式，讓學(xué)生在答題時做到有的放矢
　　語文不同于理科類的學(xué)科，理科類學(xué)科大多可以用公式去套，語文答題幾乎是沒有公式可套，但經(jīng)過幾年的歸納總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)語文答題還是有一定的規(guī)律性，至少可以讓學(xué)生明確答題的方向。綜合這幾年的高考的答案，我總結(jié)出了一個答題模式：通過寫，營造了氛圍（或烘托了心情，或奠定了基調(diào)，或?yàn)槿宋锘顒犹峁┝谁h(huán)境），采用了手法，這一手法在文章中（如何體現(xiàn)），表達(dá)了情感（或突出了的特征），結(jié)構(gòu)上起到了作用。
　　這一答題模式盡管不能算是公式，但通過多年的實(shí)踐，對于那些拿到題目不知道怎么答的同學(xué)至少不至于漫無目的地去答，至少在一定程度上給他們提供了一個思考的方向，答題時能夠做到有的放矢。
　　語文教無定法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的方法更是“仁者見仁，智者見智”，我認(rèn)為語文教學(xué)更應(yīng)該“授之以漁”而不應(yīng)該“授之以魚”，傳授給他們適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，讓他們掌握一定的答題技巧，這才是解決學(xué)生答題盲目或不知道怎么答的關(guān)鍵，這應(yīng)該是提高閱讀能力最有效的方法。
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”