音樂新課程確立了“以生為本，以音樂審美為核心，注重音樂實(shí)踐“的理念?；诖?，我從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)聽、唱、奏、畫、舞、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生在潛移默化中提升音樂審美能力，豐富情感體驗(yàn)。
　?。ㄒ唬┰⒔逃跇?，讓學(xué)生在欣賞中感受音樂美
　　音樂是聽覺藝術(shù)，要感受音樂就離不開聽，只有多聽才有感受，只有感受到了，才有可能去鑒賞它、領(lǐng)會(huì)它，才能從中得到審美體驗(yàn)，并由此而得到陶冶性情，提高素質(zhì)的效果。
　　每學(xué)習(xí)一段新音樂，我都要先做一番激趣導(dǎo)入，給學(xué)生一個(gè)充分的想象空間；再把曲譜、歌詞和音樂畫面相結(jié)合，帶著學(xué)生邊聽邊看。這樣有畫、有譜又有詞，再加上伴奏音樂的良好效果和教師聲情并茂的講解，學(xué)生對(duì)歌曲的感受就非常直接、全面、生動(dòng)。如：
　　在學(xué)唱《跳到我這里來(lái)》時(shí)，我先讓學(xué)生看動(dòng)畫片《鬼馬小精靈》的片段，身臨其境地感受歌曲歡快活潑的情緒，熟悉歌曲的旋律，學(xué)生隨著音樂用拍手、跺腳等方式為舞蹈的人們伴奏。接著，我出示樂譜，讓學(xué)生跟教師的琴用“l(fā)u、lai”等音模唱。學(xué)生在快樂中，不知不覺已經(jīng)反復(fù)聽了幾遍新授歌曲了，對(duì)歌曲的情緒、描寫內(nèi)容都有了基本的了解。
　?。ǘ﹦?chuàng)新方式，讓學(xué)生在歌唱中體驗(yàn)音樂美
　　新課程強(qiáng)調(diào)“以音樂審美為核心”，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。
　　因此，在唱歌教學(xué)中我改變舊有的模式，強(qiáng)調(diào)主體性、實(shí)踐性，充分體現(xiàn)愉悅性。讓學(xué)生在反復(fù)聽音樂的基礎(chǔ)上，跟音樂直接唱詞。因?yàn)橛辛饲懊媛牶湍３幕A(chǔ)，只需兩三遍練習(xí)，學(xué)生就基本會(huì)唱了，再返回來(lái)進(jìn)行曲譜練唱，把歌譜當(dāng)作是附加的一段歌詞來(lái)唱，很容易被學(xué)生接受。
　　這樣做，更有助于高年級(jí)學(xué)生音準(zhǔn)的把握，它不僅改變了識(shí)譜的枯燥無(wú)味，還發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的積極性，還可以用節(jié)省下的時(shí)間通過(guò)接唱，小組唱、分角色唱等多種形式，對(duì)音樂進(jìn)行反復(fù)地體會(huì)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和歌唱技藝。
　?。ㄈ┮騽?shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在表演中展示音樂美
　　當(dāng)學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到了一定的程度，與自己的心靈撞擊產(chǎn)生共鳴，內(nèi)化為自己的一種能力，感到不吐不快時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種表達(dá)情感的欲望。此時(shí)教師應(yīng)盡一切可能，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們“各擇其好，各享其樂，各得其趣，各盡其興”。
　　1．歌表演。“愛動(dòng)”是孩子的天性，在學(xué)生學(xué)會(huì)一首好聽的歌或聽到一首好聽的歌時(shí)，必定會(huì)又唱又跳，手舞足蹈。因此，在教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作，如，踏步、拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作，跟隨音樂盡情地唱，盡情地跳，還可以找?guī)讉€(gè)小指揮，用他們獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)音樂的美。通過(guò)這樣的表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生的手、腳協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識(shí)以及合作能力。
　　2．打擊樂。學(xué)生根據(jù)歌曲情緒的需要，自由選擇適合的打擊樂，如，三角鐵、碰鈴、雙響筒、沙球、小鼓等為歌曲伴奏；也可以自己制作一些樂器，如，準(zhǔn)備幾個(gè)裝著不同水量的玻璃杯和若干筷子，用筷子敲擊不同的杯子，發(fā)出不同的聲音給歌曲《大白象》、《生日快樂》等伴奏等。
　　3．“畫音樂”。音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)。小學(xué)生的文字功底有限，詞匯量不夠豐富，在音樂教學(xué)中遇到一些難以用文字表達(dá)，又難以想象的事物，便可以讓他們運(yùn)用色彩，圖案來(lái)展示音樂，來(lái)表達(dá)各自對(duì)音樂的不同情感體驗(yàn)，從而發(fā)展其想象力，讓他們?cè)谳p松、愉快的涂涂畫畫中感受美、表現(xiàn)美。
　?。ㄋ模┧角桑寣W(xué)生在交流總結(jié)中提煉音樂美
　　教學(xué)過(guò)程不僅是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是師生共同交流、創(chuàng)造、分享經(jīng)驗(yàn)，共同探求新知，共享認(rèn)識(shí)成果的全面活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，有充裕的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考交流，這是他們的權(quán)利，教師應(yīng)從居高臨下的位置上走下來(lái)，與學(xué)生平起平坐，平等交流，使每一位學(xué)生都成為教學(xué)資源，及時(shí)對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作、演出進(jìn)行歸納綜合，讓每一個(gè)人都能從他人的發(fā)言中獲得大量的啟示和收益。
　?。ㄎ澹┘ぐl(fā)潛質(zhì)，讓學(xué)生在課后創(chuàng)作中挖掘音樂美
　　新課程倡導(dǎo)鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)其創(chuàng)造性潛質(zhì)，在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　1．創(chuàng)編旋律。我引導(dǎo)學(xué)生做一些有關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，如：接龍創(chuàng)編游戲：選取一個(gè)小節(jié)，如：1 12 3- 接3 34 5-接5 23 2-……在游戲中要求為節(jié)奏型創(chuàng)編不同的旋律。通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生更有創(chuàng)造性地參與，靈活掌握使用節(jié)奏，并進(jìn)一步發(fā)展到創(chuàng)編旋律。
　　2．創(chuàng)編歌詞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)變動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂創(chuàng)作熱情的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作，結(jié)合實(shí)際，把生活中的感受創(chuàng)編成詞，并用音樂表現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受創(chuàng)作音樂，駕馭音樂的快樂。
　　3．創(chuàng)編音樂短劇。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地挖掘音樂形象特點(diǎn)，體會(huì)音樂內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生自由地創(chuàng)編動(dòng)作、語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極、勇敢地加入到音樂活動(dòng)中。
　　新課改絕不是教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的簡(jiǎn)單改變，而是教育思想和教育觀念上的根本轉(zhuǎn)變。因此，我們必須以新課標(biāo)理念為依據(jù)，遵循實(shí)事求是、因地制宜的基本原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、條件選擇最合理的課堂教學(xué)模式，讓音樂課堂真正成為師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、展現(xiàn)和享受音樂美的樂園。
　?。ㄘ?zé)編夏天）