責(zé)任是一種美德，也是每個(gè)人都必備的基本品質(zhì)。勇于承擔(dān)責(zé)任是任何人從平凡走向優(yōu)秀的第一步。責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)，也是做事情的標(biāo)準(zhǔn)之一，沒(méi)有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，擁有太多的寵愛(ài)，以自我為中心，缺乏責(zé)任感，即使做錯(cuò)了事也有家長(zhǎng)護(hù)著。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)生爭(zhēng)吵或犯錯(cuò)時(shí)聽(tīng)到最多的是孩子以“這不是我的錯(cuò)”、“它本來(lái)就是這個(gè)樣子的”、“這是他做的”、“是他先……”等為托詞抵賴、狡辯或者指責(zé)別人，如果任其發(fā)展，他們長(zhǎng)大后極可能會(huì)缺乏責(zé)任感。因此我們要對(duì)學(xué)生的行為態(tài)度加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任是做人應(yīng)具備的最起碼的道德品質(zhì)，從而使學(xué)生勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，不斷修正規(guī)范自己。
　　為了進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承圣賢文化，歷練師生品行，規(guī)范師生行為，我校于2010年9月在全體師生中開展誦讀、踐行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)，并把《弟子規(guī)》作為校本課程排進(jìn)課表，讓它走進(jìn)課堂。中華經(jīng)典誦讀公益事業(yè)單位捐贈(zèng)我校1000本《弟子規(guī)》道德教育讀本作為五、六年級(jí)公用把教材。我在第一節(jié)課上給學(xué)生講清楚了《弟子規(guī)》一書的來(lái)之不易，希望學(xué)生要好好愛(ài)惜此書，并讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一本校本誦讀筆記本。當(dāng)我第四次上課時(shí)，有學(xué)生給我報(bào)告說(shuō)：有人在書上寫字了。我提醒并要求學(xué)生們說(shuō)：“公用的書不要在書上做筆記，要在自己的筆記本上做筆記。”一個(gè)多月的教學(xué)，學(xué)生對(duì)這門課程特別感興趣，每周一節(jié)課，學(xué)生盼我，我也期待著上課。課前每每聽(tīng)到富有節(jié)奏和韻味的誦讀聲，我的心里別提有多高興了。有的語(yǔ)數(shù)老師說(shuō)：學(xué)生喜歡背《弟子規(guī)》，課前背得特有勁，而我們讓他們背篇課文或幾句定義，那別提有多難了！
　　11月9日這天下午，六（1）班的課前誦讀聲又吸引著我快步走向教室，我在門口分享著學(xué)生背誦的喜悅。他們的背誦為我新課的開始蓄了勢(shì)，正當(dāng)我明確了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容時(shí)，有位學(xué)生舉手說(shuō)他那本《弟子規(guī)》上寫有臟話，我先是一怔，接著又有學(xué)生舉手匯報(bào)說(shuō)他的書上也有臟話，而且還有人在書上畫畫等，我覺(jué)得這是該教育的時(shí)機(jī)了。我停下講課，首先讓學(xué)生都認(rèn)真翻閱一下《弟子規(guī)》，把書上有墨跡或?qū)懹信c內(nèi)容不相關(guān)的書都送到講臺(tái)上來(lái)，這下學(xué)生可認(rèn)真啦！十幾本書紛紛送了上來(lái)。我翻了一下送上來(lái)的書，學(xué)生的報(bào)告確實(shí)屬實(shí)，我強(qiáng)忍著怒氣，鄭重地問(wèn)了學(xué)生：“《弟子規(guī)》只是讓我們背的嗎？”有學(xué)生趕緊說(shuō)：“《弟子規(guī)》不僅僅是讓我們背的，關(guān)鍵是讓我們學(xué)做《弟子規(guī)》?！薄罢f(shuō)得很對(duì)，看來(lái)，道理大家都懂，那就請(qǐng)你把手放在心口，問(wèn)問(wèn)這種行為是‘錯(cuò)’，還是‘惡’？希望大家以《弟子規(guī)》為鏡子，好好照照自己，看看你的哪些行為需要規(guī)范。還記得美文《喬治·華盛頓和櫻桃樹》中華盛頓因?yàn)檎`砍了父親果園的櫻桃樹，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后勇敢向父親承認(rèn)錯(cuò)誤，得到父親的贊許?！侗R梭的懺悔》寫了盧梭小時(shí)候因?yàn)樯钬毨В谟绣X人家打工，因偷偷拿了這家小姐的一條繡帶并誣陷是廚娘馬里偷的，最終兩人都被主人辭退。因?yàn)檎_陷了善良無(wú)辜的馬里，盧梭的一生都受到了來(lái)自良心的強(qiáng)烈譴責(zé)。盡管承認(rèn)錯(cuò)誤的方式不一樣，但我真的不希望在座的同學(xué)對(duì)今天的事再去掩飾，讓你的心靈包袱隨著年齡的增長(zhǎng)而增大，大到你無(wú)法背負(fù)，甚至阻擋你前行的路?！?br/>　　今天的課，顯然沒(méi)有了往日誦讀課上的輕松與快樂(lè)。我再一次審視了學(xué)生，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生有勇氣當(dāng)著同學(xué)們的面承認(rèn)自己的錯(cuò)。于是我轉(zhuǎn)了話題：“避免或逃脫責(zé)罰是人類的一種強(qiáng)烈本能。我們都很清楚，犯錯(cuò)誤要受到指責(zé)，而指責(zé)往往會(huì)引起不快和懲罰。當(dāng)人們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，為了避免這些不快與懲罰，一般人首先想到的是我應(yīng)該如何隱瞞錯(cuò)誤或推卸責(zé)任，而不是勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并采取一切可能的措施去彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。這并不是積極的解決問(wèn)題的態(tài)度。長(zhǎng)期這樣，將會(huì)養(yǎng)成為逃避譴責(zé)而撒謊的習(xí)慣。下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以文字?jǐn)⑹龅男问?，反思生活中曾?jīng)‘隱瞞錯(cuò)誤或推脫責(zé)任’的事實(shí)，寫下你此時(shí)心里最想說(shuō)的話。對(duì)于你書寫的故事，我絕對(duì)給你保密，愿你的心靈包袱從此得以卸載?！闭n后，三個(gè)班200多名學(xué)生讓我體會(huì)到了“寬容是一種信任，寬容是一種激勵(lì)”和“真誠(chéng)是一種心靈的開放”的教育效果。那些在書上亂寫亂畫的學(xué)生還主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后一定不會(huì)再發(fā)生這樣的事。盡管這節(jié)課沒(méi)有按預(yù)設(shè)完成教學(xué)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生的教育是意義深遠(yuǎn)的。
　　總之，教育學(xué)生做錯(cuò)了事情一定要勇敢地承認(rèn)并承擔(dān)責(zé)任是十分重要的。否則，他們的內(nèi)心將永遠(yuǎn)為自己懺悔，良心永遠(yuǎn)受到譴責(zé)。勇于承擔(dān)自己所犯的錯(cuò)誤，其實(shí)是對(duì)自己的一種修正，而推卸責(zé)任只是一種逃避，不肯正視問(wèn)題的存在。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的習(xí)慣——凡有什么事情沒(méi)做好，必先檢討自己錯(cuò)在哪里。只有這種態(tài)度，學(xué)生才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻要求自己很努力地把自己應(yīng)該做的事情做好。只有具備強(qiáng)烈責(zé)任感的人，才能向世人證明自己是值得信賴的人，是最有價(jià)值的人。
　?。ㄘ?zé)編鐘嵐）