音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助聆聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)美，借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美，借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)美。它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。那么如何更好地為學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺(tái)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
　　一、引發(fā)好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造力
　　柏拉圖說(shuō)：好奇者，知識(shí)之門(mén)也。因?yàn)楹闷?，學(xué)生會(huì)去探索豐富多彩的外部世界，去接觸事物。音樂(lè)在這方面有著不可取代的作用。如執(zhí)教研究課《云》時(shí)，我結(jié)合歌曲中自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。先運(yùn)用直觀(guān)、感性的多媒體手段，給學(xué)生展現(xiàn)“水在大自然中循環(huán)”的動(dòng)感畫(huà)面，隨著輕輕的背景音樂(lè)，教師如解說(shuō)員般描述：“地上的小水珠受到太陽(yáng)的照射以后變成水蒸氣冉冉地上升，它們?cè)椒e越多，變成了云，云在空中飄呀飄呀，遇冷后化作小雨點(diǎn)落下來(lái)?！苯又?，教師問(wèn)：“小雨點(diǎn)落下來(lái)除了能澆麥田，還能澆什么？”學(xué)生的答案各不相同：蔬菜、瓜果、樹(shù)木……然后，一段極富動(dòng)感的前奏音樂(lè)又一次打開(kāi)了學(xué)生的想象大門(mén)，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)這段音樂(lè)后，教師鼓勵(lì)他們把自己的感受轉(zhuǎn)化成動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們感到音樂(lè)在“上升”，創(chuàng)編了許多優(yōu)美、新穎的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)：“花朵在綻放”，“小樹(shù)在長(zhǎng)高”，“水蒸氣在上升”……在創(chuàng)編中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，懂得了雨點(diǎn)來(lái)自云這一科學(xué)道理，還在自然狀態(tài)下培養(yǎng)了創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，激發(fā)了探索精神。
　　二、啟發(fā)想象，煥發(fā)創(chuàng)新精神
　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是知識(shí)的源泉?！蔽以诟枨赌镣琛方虒W(xué)時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言：“閉上眼睛，想象自己變成云，身體越來(lái)越輕松，往天上飄去，看著藍(lán)天下的羊群……”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象進(jìn)入身臨其境的云海之中。接著讓學(xué)生選用象聲詞“哞”“咩”“噠”來(lái)表現(xiàn)不同情景下的云。一位學(xué)生用輕柔的“哞”聲來(lái)唱白云下的牛叫；另一位學(xué)生說(shuō)，陽(yáng)光下的云很亮麗，云的周?chē)疬叚h(huán)繞，用明亮、流暢的“咩”唱，表現(xiàn)羊群在藍(lán)天白云下幸福地跟著主人玩耍、吃草；還有許多學(xué)生贊成用短促、有彈力的“噠”聲來(lái)唱，表現(xiàn)了放牧的主人愉快豪放的心情。他們充分發(fā)揮自己的想象力，在嘗試了小小的創(chuàng)意之后，表現(xiàn)出來(lái)的是無(wú)比快樂(lè)的心情。
　　三、更新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新
　　沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)能找到教好他的方法。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　1． 引導(dǎo)學(xué)生做表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力
60f700a1111d6341c0ec329230e1e361　　表演是學(xué)生樂(lè)于參與的一種音樂(lè)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的一種很好的形式。音樂(lè)教師可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，親手制作不同的動(dòng)物頭飾，讓他們自由組合進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過(guò)肢體語(yǔ)言繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。
　　2． 設(shè)置情景，引發(fā)創(chuàng)造能力
　　音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的環(huán)境、氣氛，才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂(lè)，把自己的理解、感受用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，如講故事、觀(guān)看繪畫(huà)、即興表演、運(yùn)用電腦多媒體等，只要靈活運(yùn)用，定能營(yíng)造美好的創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
　　3 營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)自由想象。
　　現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快放松的情緒，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，我們應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)策略，優(yōu)化欣賞教學(xué)過(guò)程。在課堂上，教師應(yīng)放下“架子”，跟學(xué)生一起欣賞、一起跳，師生合作完成欣賞教學(xué)；在教學(xué)語(yǔ)言上，教師可用“讓我們一起來(lái)”、“請(qǐng)”、“你能行”、“你的想象比教師還豐富”等語(yǔ)言拉近師生之間的心理距離，提倡“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)”，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。
　　四、更新教育觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)
　　江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币魳?lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能代替的特殊作用。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和新的音樂(lè)大綱的核心。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。教學(xué)觀(guān)念不轉(zhuǎn)變，即使換了新教材，只能是“穿新鞋，走老路”，傳統(tǒng)的“梨園式”教唱，這樣如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？因此教師要特別注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)創(chuàng)與奇特的想象，對(duì)學(xué)生所顯露的“突發(fā)奇想”和“智慧火花”都應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行“引思”和“助燃”。當(dāng)然，學(xué)生在獨(dú)創(chuàng)與奇想的過(guò)程中難免會(huì)伴隨著“幼稚”和“犯錯(cuò)”，這時(shí)，教師不但要允許“犯錯(cuò)”，而且要多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，使其在失敗面前不氣餒。而那種在教學(xué)中搞“一言堂”，對(duì)學(xué)生搞“一刀切”，以一個(gè)模式統(tǒng)一要求學(xué)生而大搞“聽(tīng)話(huà)教育”的方法，只能泯滅學(xué)生的“靈性”。
　　綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我們要借音樂(lè)教學(xué)給學(xué)生搭建“創(chuàng)新”的舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮和表現(xiàn)，讓我們通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生成為善于想象，勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓型、創(chuàng)造性人才。
　?。ㄘ?zé)編夏天）