下課了，我邊收拾電子琴、錄音機(jī)，邊不停地反思：三年三班的學(xué)生以往唱歌那么動聽，這節(jié)課怎么總唱不好《快樂的doremi》呢？尤其是幾個學(xué)生插嘴，真讓我累。下一節(jié)到三年二班教同樣內(nèi)容，怎樣改變這種狀況？
　　在三年二班，我調(diào)整了教學(xué)方法。當(dāng)大部分學(xué)生拍對第一條節(jié)奏X X XX O ‖后，我請一位學(xué)生找第二條節(jié)奏X X O ‖與第一條的區(qū)別，然后對全班學(xué)生說：“我分別拍兩條節(jié)奏，誰能聽出哪一次有附點(diǎn)節(jié)奏？”學(xué)生都說對了，“你們的耳朵好厲害喲，可誰能拍出附點(diǎn)節(jié)奏？”過了一會，張×一人舉起了手，并且拍得很準(zhǔn)確。“火車跑得快，全靠車頭帶，謝謝你帶了好頭?！蔽伊⒓幢頁P(yáng)他，還握了他的手?！罢埬阕鲂≡u委，同學(xué)拍對，你伸兩個手指；若拍不夠好，你的兩個食指做‘×’形狀，可以嗎？”“好的?！彼齑饝?yīng)。有了小評委，學(xué)生們非常好奇，紛紛舉手要拍節(jié)奏?？吹綄W(xué)生來了興趣，我用了個激發(fā)其好勝心理的辦法，“男孩和女孩pk一下，看誰拍得整齊？男孩跟張軍齊拍?！?男生拍完后，我對女生說：“誰來帶頭？”見沒人舉手，我對班長做了個站立的手勢，“請你來帶領(lǐng)女孩拍?！薄芭⑴牡枚嗾R呀?！蔽铱隙ㄅ??！八齻?nèi)硕??！崩蠲鞑环夂捌饋怼！昂糜心懥?，下次選相同人數(shù)比?！?br/>　　我被學(xué)生活躍的情緒感染后，立即充滿精神，積極進(jìn)入學(xué)歌環(huán)節(jié)。在學(xué)生按節(jié)奏讀了歌詞后，我說：“請大家邊看歌詞邊聽范唱，你能學(xué)會哪句歌詞？”有的學(xué)生忍不住輕輕唱起來。“我會唱前面三句?！标悺恋谝粋€舉起了手。在我的伴奏下，她自信地唱起來。 “你學(xué)得真快，想不到把三句都唱好了，來，讓我們把整齊的掌聲送給她?！睅熒R拍X X XX O ‖?！罢l能唱不同的歌詞？”我問其他學(xué)生。坐在教室最后的林×為了讓我看見，站著舉起手：“我會唱最后三句歌詞?！薄皝恚医o你彈琴。”唱完后，我夸獎他：“這三句最難唱，別班學(xué)生都不敢唱，你敢向困難挑戰(zhàn)，再唱一次，讓大家感受你的信心?！比缓笠龑?dǎo)全班學(xué)生連續(xù)拍較難節(jié)奏X X O ‖表揚(yáng)他。熱烈的氣氛鼓舞了其他學(xué)生，搶著要到講臺處唱。盧×也說：“我會唱‘在春天里，在樹林里’。”更讓我驚喜的是，“我能唱第一段歌詞。”陳×又站著舉起手說。“大家想聽嗎?” “想！”學(xué)生齊聲歡呼?！斑@節(jié)課你第一個學(xué)會這首歌，謝謝你為同學(xué)們樹立了榜樣，大家要向你學(xué)習(xí)。”師生齊拍兩條節(jié)奏祝賀她?！澳銈儠谝欢胃柙~嗎？”“會了，會了?！比鄬W(xué)生迫不及待要唱起來。看到學(xué)生情緒高漲，我心里樂開了花，沉浸在他們悅耳的歌聲中。
　　教學(xué)反思：音樂課中恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價機(jī)制，可激起學(xué)生對音樂的興趣，給予學(xué)生進(jìn)入音樂王國的勇氣和力量。想想以前的音樂課上，我的眼里只有那些音樂尖子生，而那些進(jìn)步稍慢的學(xué)生卻常常被我忽視。在以后的教學(xué)中，我將不再把目光集中在幾個音樂尖子身上，而會關(guān)注每一位有閃光點(diǎn)、有進(jìn)步的學(xué)生，更加傾注于后進(jìn)生，采用鼓勵的話語、贊美的眼神、佩服的掌聲等多種評價方式，幫助他們找回失落的自尊，喚醒他們向上的自信，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中健康成長。
　?。ㄘ?zé)編夏天）
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