斯萊文認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位，成員間互相幫助，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法?！焙献鲗W(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。那么，怎樣才能使體育課中的合作學(xué)習(xí)有效呢？
　　一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)
　　合作學(xué)習(xí)，不僅僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的是一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。教學(xué)中的社會(huì)交往，民主平等、共同參與的師生關(guān)系、生生關(guān)系，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展中起著重要作用。長(zhǎng)期以來(lái)由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀影響，教學(xué)中的教師沒(méi)有為每一個(gè)學(xué)生提供公平的實(shí)現(xiàn)合作交往的機(jī)會(huì)，沒(méi)有將人際關(guān)系、合作與競(jìng)爭(zhēng)作為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供積極參與、平等參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作交往，從學(xué)生與教師、與學(xué)生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主客體的轉(zhuǎn)變而有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。
　　體育教學(xué)自身的特點(diǎn)，決定了體育教學(xué)方法的特殊性。體育課堂的教學(xué)是活動(dòng)的，其組織教學(xué)、講解示范、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等組織復(fù)雜多樣，這是其他學(xué)科所不具備的。體育學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有形象、直觀的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也將隨之變化，師生的關(guān)系、位置、角色都發(fā)生了變化，所以師生之間、生生之間的合作機(jī)會(huì)充滿(mǎn)體育課堂教學(xué)的每個(gè)角落，體育教師應(yīng)該善于利用體育教學(xué)的組織方法，創(chuàng)造和利用合作的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地教育和引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育和自我激勵(lì)，因?yàn)橄嗷椭?、相互支持和相互合作，才是現(xiàn)代人才應(yīng)具備的素質(zhì)。體育教學(xué)中對(duì)技術(shù)、技能的方法，學(xué)生只有靠實(shí)踐、體驗(yàn)、練習(xí)才能掌握。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，需要?jiǎng)e人的幫助和支持，反過(guò)來(lái)又可以幫助和支持別人，這就要求教師必須合理地分組，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
　　二、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
　　合作學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性問(wèn)題，要避免課堂教學(xué)中那種僅僅是形式上的合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)策略。為實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，小組合作學(xué)習(xí)是一種比較好的形式，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)將集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，做到適時(shí)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確。下面介紹幾種分組方法僅供參考。
　　1.按照異質(zhì)、同質(zhì)相結(jié)合的原則，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。每組的成員控制在8~10人，按性別、興趣、能力、性格等主要方面合理、有效地搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，有利于小組之間展開(kāi)合理、公平的競(jìng)爭(zhēng)。
　　2.改變以往隊(duì)伍站隊(duì)形式，變?yōu)閷W(xué)生易于接受的、備受學(xué)生歡迎的生活化、藝術(shù)性的站隊(duì)形式，如站成方形、半圓形、星星隊(duì)形、U形組合等。這樣的站隊(duì)形式，不僅可以縮短師生間、學(xué)生間的空間距離，便于師生間、生生間進(jìn)行交流，更為重要的是，這樣的學(xué)習(xí)空間是開(kāi)放的，小組成員可以最大限度地展示自我、表現(xiàn)自我，得到滿(mǎn)足的情感體驗(yàn)。
　　3.合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、目的、要求應(yīng)有一定的難度、挑戰(zhàn)性和時(shí)效性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能。
　　4.合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是每個(gè)小組成員的自主性學(xué)習(xí)質(zhì)量，要想保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，每個(gè)成員就應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，為自己確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并且能夠主動(dòng)地向自己的目標(biāo)挺進(jìn)。
　　5.適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高，與此同時(shí)，應(yīng)使個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè)，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
　　教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。在整個(gè)過(guò)程中，教師采取的都應(yīng)是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程和結(jié)果，又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問(wèn)袖手旁觀。這是一個(gè)具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念的教師所應(yīng)必備的素質(zhì)。
　　三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
　　1.教學(xué)目標(biāo)不明
　　在合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，探究的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值。這是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，由于目標(biāo)不明確，個(gè)體與群體沒(méi)有很好的配合，合作探究的問(wèn)題價(jià)值不高甚至沒(méi)有價(jià)值，使得合作學(xué)習(xí)的效果大打折扣。
　　2.學(xué)生饑飽不均
　　這種饑飽不均的現(xiàn)象，也是合作學(xué)習(xí)經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要是由分組不當(dāng)引起的，少數(shù)學(xué)生不樂(lè)意與人合作，缺乏興趣，而在小組成員內(nèi)，優(yōu)秀的學(xué)生一下子完成了任務(wù)，剩下的時(shí)間里，自己玩自己的，甚至還干擾別人的合作學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象；而有的學(xué)生感覺(jué)問(wèn)題太難，自己根本“吃不下”，索性去玩，不愿合作。
　　3.組織形式主義
　　在合作學(xué)習(xí)中，大家經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象：教師提出一個(gè)問(wèn)題，或者學(xué)生提出一個(gè)看法，教師讓學(xué)生分成小組展開(kāi)討論，學(xué)生馬上熱烈討論，1～2分鐘后，教師讓學(xué)生回答討論的結(jié)果，然后教師拍板定音。這種合作是一種形式主義的合作，其真正意義并沒(méi)有達(dá)到。
　　總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，要能夠有效地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Α＝處熤挥袪I(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線(xiàn)，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。
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