新課程理念下的小學(xué)英語課堂具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性。面對(duì)富有價(jià)值的生成資源，教師應(yīng)獨(dú)具慧眼，將其及時(shí)捕捉并合理納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中，這樣，一個(gè)個(gè)超越預(yù)設(shè)，洋溢著芬芳的精彩就會(huì)向我們款款走來，那些看起來似乎不起眼的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)呈現(xiàn)出詩一般的美麗。
　　一、循序漸進(jìn)，機(jī)智轉(zhuǎn)化
　　【案例】 牛津英語 6A Unit 2 Ben’s birthday 。師生交流：詢問生日及想要的生日禮物。
　　Ss: When’s your birthday?
　　T: My bithday’s on the fifth of April.
　　Ss: What would you like as a birthday present?
　　T: I’d like some flowers.
　　突然，教室后面幾個(gè)女生笑嘻嘻地回答: I have some flowers.
　　我不相信她們真有花，便隨口開了句玩笑：Who can give me a flower?
　　沒想到，幾位女生真的從抽屜里拿出了美術(shù)課上做好的手工花走上前來。S1: Here you are.
　　這下輪到我吃驚了。T: Wow! How beautiful ! You give me a surprise. Thank you very much.
　　S1: You’re welcome.女生們笑瞇瞇地回到座位上。
　　這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，何不用這些花做做口語練習(xí)的“文章”，于是我說：請(qǐng)大家以花為道具，幾個(gè)人一組，或造句，或自編對(duì)話，以小組競(jìng)賽的方式展開活動(dòng)，獲勝的小組將得到這些手工花。
　　學(xué)生們一聽，頓時(shí)來了勁，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
　　簡析：葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子?！苯滩氖侵R(shí)的載體，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課堂中經(jīng)常會(huì)生成許多如上面案例中出現(xiàn)的精彩情境，教師們可能都遇到過。是按照自己預(yù)設(shè)的教案繼續(xù)進(jìn)行下去，還是根據(jù)情境進(jìn)行調(diào)整？我想答案應(yīng)該是后者。
　　二、隨機(jī)應(yīng)變，有效調(diào)控
　　【案例】 6A Unit3 It was there.我拿著準(zhǔn)備好的教具走進(jìn)教室，（本來打算利用實(shí)物擺放的位置及其前后變化學(xué)習(xí)本課）?！癈lass begins!”Ss:Stand