游戲是兒童酷愛的一種活動(dòng)。馬卡連柯說過：“把游戲引入課堂，以給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激，進(jìn)而把他們愉快的情緒組織起來，推動(dòng)起來，使它發(fā)揚(yáng)?！笨梢娪螒虺錆M童趣，學(xué)生在愉快的游戲情境中學(xué)習(xí)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，開啟他們思維的閘門，發(fā)展他們的思維能力，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。下面我就如何開展游戲教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
　　一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。為了使學(xué)生對(duì)于新課產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、兒童喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“可能性”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“抽紙牌”的游戲。上新課前我先說：“同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？”孩子們都興奮地說：“喜歡！”我繼續(xù)問：“抽紙牌的游戲玩過嗎？”孩子們搖搖頭?！皼]有？沒關(guān)系，仔細(xì)看好了?！蔽夷贸鲆桓睋淇伺?，任意抽出兩張撲克（一張紅桃8，一張黑桃4）問：“如果從中抽一張，會(huì)是哪張？”學(xué)生A說：“我覺得可能是紅桃8?！睂W(xué)生B說：“我覺得可能是黑桃4?！睂W(xué)生C說：“我認(rèn)為不確定，應(yīng)該是兩種都有可能。”學(xué)生回答后我總結(jié)：“有的說紅桃8，有的說黑桃4，也有的說這兩張牌都有可能，這就是事情發(fā)生的一種可能性，今天我們就來研究有關(guān)可能性的問題。”這樣，孩子們就饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去了，學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　二、課中穿插，鞏固興趣
　　兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占很大比例，有意注意不易持久。因此兒童學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散，精神疲倦，思維松懈。所以在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成游戲活動(dòng)，穿插安排，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理，形成積極思維的心向，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充滿興趣。
　　例如我在教學(xué)“三角形的分類”時(shí)，上課十多分鐘后，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較抽象，不少學(xué)生出現(xiàn)興趣不足、注意力不集中的情況。這時(shí)，我就適時(shí)進(jìn)行了猜猜看的游戲：通過剛才的分