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找準數(shù)學與生活的結合點

2011-12-29 00:00:00陳鋒
小學教學參考(綜合) 2011年6期


  《數(shù)學課程標準》指出:“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中,并被廣泛應用于現(xiàn)實世界,才能切實體會到數(shù)學的應用價值。”而在實際教學中,我們看到的卻是很多教師只重視知識的傳授,將學生淹沒于“題海戰(zhàn)術”中,使學生只知道做數(shù)學題,而不知道數(shù)學與自己的生活到底有什么聯(lián)系。久而久之,使數(shù)學課成為脫離生活的無源之水、無本之木??菰锓ξ兜膶W習使學生厭倦,甚至失去學習數(shù)學的信心。因此,教師要找準兩者的結合點,讓生活走進數(shù)學課堂,用數(shù)學知識指導生活,解決實際問題,就成為提高數(shù)學課程有效性的必要措施。
  一、數(shù)學課堂生活化
  摒棄“灌輸型”課堂,將豐富多彩的生活引入數(shù)學課堂之中,將會極大地激發(fā)學生的學習熱情。生活化課堂語言起到了創(chuàng)設情境、溝通情感的作用。因此,新課的導入必須力求生活化。如我在教學“商不變的性質”時,恰逢端午節(jié)將至,于是我就從生活化場景導入:“明天是端午節(jié)了,李奶奶到超市買粽子。商家都推出了粽子促銷活動,同樣牌子的粽子,‘永好百貨’優(yōu)惠價是每條2.5元,‘百匯超市’特惠價是25元10條,而‘百家惠’超市促銷價是250元100條。到底是哪家的粽子最便宜呢?誰來幫李奶奶算一算,看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?!眴栴}一提出,馬上激發(fā)了學生探究的熱情。經過一番計算、對比,不但使學生感受到了助人之樂,而且直觀地理解了商不變的性質。
  課堂上,教師還可以根據(jù)兒童語言的特點,創(chuàng)編順口溜、兒歌,增加數(shù)學課堂的趣味性。例如“筆算加減口訣歌:個位十位要對齊,加號減號不忘記。橫線一定要劃直,計算要從個位起。加法進1寫下面,減法退1點上面。寫數(shù)歌:寫數(shù)要從高位起,哪位是幾就寫幾,哪一位上沒單位,用0占位要牢記。這些兒歌朗朗上口,好記易讀,學生很感興趣,有時甚至可以讓學生自己編一編,更進一步強化知識的積累。
  二、教學素材源于生活
  《數(shù)學課程標準》 指出:“數(shù)學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事

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