要想上好課，必須備好課。有效教學(xué)的根基在于有效備課。有效備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長的重要途徑。
　　那么，如何做到有效備課呢？下面就簡單談?wù)勎覀€人的一些做法與體會。
　　一、學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，把握依據(jù)
　　在新課程改革中，語文進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其本質(zhì)特征，才能更好地把握教材，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前，我認(rèn)真讀懂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)，在備課時才能有據(jù)可依，明確方向。
　　二、解讀文本，鉆研教材
　　每教學(xué)新的課文，基本分五步進(jìn)行：第一步初讀課文，疏通文字，掌握主要內(nèi)容；第二步逐節(jié)細(xì)讀，理解內(nèi)容，抓好重點詞句；第三步理清思路和謀篇布局；第四步統(tǒng)觀全文，了解作者的寫作意圖；第五步結(jié)合實際，確定重、難點和“雙基”。如在教學(xué)《草原》時，我反復(fù)誦讀文本，感悟草原的詩情畫意。對草原風(fēng)光的描寫，由“空氣”的“清鮮”、“天空”的“明朗”，到天底下“千里一碧”，情景交融；小丘色彩的明麗和線條柔美是重點描寫，洋溢著詩情畫意；抒發(fā)置身此種“境界”中所生感情的幾個句子，巧用擬人和比喻，既新奇又貼切。這就為引領(lǐng)學(xué)生品讀感悟課文創(chuàng)造了條件。
　　另外，鉆研教材時，我喜歡和同事探討。同事間的研討很有作用，有時會使我豁然開朗，自己久思不得其解的問題，往往會被別人的一句話點破。在集體備課《少年閏土》時，對怎樣讓學(xué)生很好地理解句子“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”進(jìn)行討論時，我是主講，一時想不出用什么方法。幾個同事就幫我出點子，可用對比的方法學(xué)習(xí)，拿閏土和“我”作對比：閏土生活在海邊見多識廣，而“我”和“往常的朋友”是“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。上課時，我按此法進(jìn)行教學(xué)，收到良好的效果。
　　三、靈活選擇教法，傳授多樣學(xué)法
　　教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個很重要的因素。我在備課時，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件、個人特長，靈活地選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
　　我在備課時根據(jù)備課的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，教給學(xué)生合適的多樣化的學(xué)習(xí)方法。如在備《美麗的小興安嶺》這一課時，我先教學(xué)“春天”這個部分，按以下幾個方面進(jìn)行：1.邊讀邊想，主要寫了什么景物；2.找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語，交流匯報；3.有感情地朗讀課文。接著，我要求學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，使他們由“學(xué)會”變“會學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
　　四、研讀參考資料，拓寬備課空間
　　為了完善教案預(yù)設(shè)，教師除了看教學(xué)參考和備課資料外，還要依靠網(wǎng)絡(luò)和書刊，它們給我們開辟了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間?？梢栽谫Y料中參照比較，尋找他人亮點為我所用。如在教學(xué)《七步詩》時，課前我大量查閱資料，知道《七步詩》的由來，其中“本是同根生，相煎何太急”這句名句，不僅是曹植所寫用，也被他人所用?！巴钅鲜伦儭?，周恩來得知這消息后，痛心疾首，義憤填膺，仿效《七步詩》，題寫了一首非常著名的詩篇：“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急!”通過把這些材料在課堂上作補(bǔ)充，拓展了學(xué)生的知識面。
　　五、充分了解學(xué)生，做到因材施教
　　教學(xué)的最終目的是服務(wù)于學(xué)生，課堂教學(xué)只有因材施教，才能收到預(yù)期的成效。因此，在備課時，不僅僅要鉆研教材，還要認(rèn)真地了解每個學(xué)生的具體情況，這樣才能做到因材施教。備課時，我從學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)情，設(shè)計的問題既從學(xué)段目標(biāo)考慮，又從學(xué)生方面考慮；既有一定的思維含量，又不讓學(xué)生覺得無從下手。
　　另外，備課時，我還認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)