教育形式的不斷改革，需要教師能夠順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育模式中注入新的活力，勇于探索，把智慧的教學(xué)帶入課堂，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由遨游在在語文知識(shí)的海洋里。
　　很多教師片面地把考試成績(jī)當(dāng)成了素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)，這并不是理智的教育方式。因此，我呼喚有智慧的教育形式出現(xiàn)，在教育中能閃爍教者和被教者心靈碰撞的智慧火花，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)生活的愉悅和樂趣。
　　什么才是有價(jià)值的、富有智慧的教育呢？智慧的教育不是取決于你的課程內(nèi)容，不是你要教授的知識(shí)，不是你要布置的作業(yè)和面臨的考試，而是通過智慧的方式開啟學(xué)生智慧的大腦。智慧不能像知識(shí)一樣直接傳授，它是在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中獲得，經(jīng)由教育的悉心呵護(hù)而不斷開啟、豐富和發(fā)展起來的。只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有智慧的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。
　　如何在課堂中實(shí)踐這種智慧的教育呢？當(dāng)然要因材施教，因人而異，在此，我僅根據(jù)我在教學(xué)中遇到的情況來做簡(jiǎn)單論述。
　　一、 做學(xué)生的良師益友
　　作為一名教師，對(duì)教學(xué)要有熱情，對(duì)學(xué)生要有感情。夏丏尊先生說過：“教育沒有感情，如池塘沒有水一樣。沒有水不成池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煈?yīng)該愛學(xué)生，寬容地對(duì)待他們身上的不足和缺陷，因?yàn)樗麄冃枰處煹膼蹃砀谢团囵B(yǎng)。教師不應(yīng)該歧視學(xué)生，只有同樣的愛、同樣的關(guān)心才能使學(xué)生健康發(fā)展。在課堂上，教師和學(xué)生是平等的，把自己當(dāng)做他們的朋友，才能和他們真正融為一體，切身地體會(huì)到他們的想法和心靈世界，洞察出他們的喜怒哀樂，真正建立起平等、雙向交流與合作的新型師生關(guān)系。
　　例如有一次，我在上有關(guān)家鄉(xiāng)巨大變化的口語交際課時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，說說家鄉(xiāng)近年來所取得的成就。學(xué)生們非常活躍，都說出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。這時(shí)，班里一向不太愛說話的裴小剛也舉起了手，我很欣喜，示意讓他說說?？墒撬酒饋砗?，卻漲紅了小臉，不知道從何說起，結(jié)結(jié)巴巴半天也沒有說出一句話來。其實(shí)，我可以使用教師一貫使用的方法讓他坐下來再思考思考，但我沒有這么做，而是對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了天翻地覆的變化，我們也為家鄉(xiāng)的進(jìn)步感到高興和喜悅。裴小剛同學(xué)正是因?yàn)榧亦l(xiāng)的進(jìn)步而激動(dòng)得說不出話來，這就是對(duì)家鄉(xiāng)巨大變化的最好表達(dá)和詮釋。你說是不是，裴小剛？”裴小剛笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，坦然地坐了下來。我想，通過這件事，裴小剛一定會(huì)把我當(dāng)做他的朋友，開始信任我。我也相信，以后的裴小剛能慢慢地學(xué)會(huì)改變，勇于發(fā)言，不再畏懼課堂，能滿懷信心地迎接一次又一次的挑戰(zhàn)。
　　二、開放UQW2QK6tHZihbr+4+rjzCnx8qZI9ktnOytWA2ePlt38=教材，教科書不再是唯一的教本
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教材要有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
　　一直以來，我們把教科書當(dāng)做教學(xué)的主要資源載體，認(rèn)為教科書地位至高無上。其實(shí)，社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的自然、科學(xué)、歷史、語文等資源，作為一名語文教師，我們應(yīng)該有挖掘這些潛在資源的意識(shí)。教材是教學(xué)的依據(jù)，但是我們更應(yīng)該拓展教材、超越教材。
　　例如，我在上《賣火柴的小女孩》時(shí)，適當(dāng)?shù)匾霭餐缴挼钠渌适隆Ｔ谏稀秾⑾嗪汀窌r(shí)，讓學(xué)生提前了解《史記》中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)廉頗的人物形象有充分的了解，認(rèn)識(shí)到廉頗并不是一個(gè)小心眼的人，而是由于自己戰(zhàn)功赫赫，看到藺相如官職升遷難免會(huì)不服氣。另外，負(fù)荊請(qǐng)罪也說明了他心胸開闊、顧全大局。
　　在作文教學(xué)中，我們尤其能感受到某些內(nèi)容的陳舊、僵化和缺乏個(gè)性，所以我們更應(yīng)該拓展題材，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容和形式多樣化。小學(xué)的作文無非就是“寫人、記事、狀物、