【摘要】 文章以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的視角，從其課程教學(xué)范式的三個(gè)方面：課程指導(dǎo)思想、課程體系設(shè)計(jì)和課程教學(xué)方法進(jìn)行探索，以課程指導(dǎo)思想為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程體系，梳理近年來(lái)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的多元化教學(xué)方法，并對(duì)以案例為核心的合作教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行實(shí)踐與探索，提出優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的基本思路。
　　【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)； 課程范式； 課程設(shè)計(jì)； 教學(xué)方法
　　
　　國(guó)家精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)范式要解決的核心問(wèn)題是根據(jù)現(xiàn)代課程教學(xué)的核心理念，圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行有效的課程教學(xué)。自2008年《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》被列入國(guó)家精品課程以來(lái)，我們緊緊圍繞會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求——應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化人才，在課程教學(xué)范式上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
　　
　　一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程范式的指導(dǎo)思想
　　
　　國(guó)家精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程范式的指導(dǎo)思想主要體現(xiàn)在以下方面：
　　1.統(tǒng)一性。主要是指課程教學(xué)要統(tǒng)一教學(xué)大綱、課程教學(xué)目標(biāo)、主要內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)、課時(shí)等。這種統(tǒng)一性形成了該課程的基本規(guī)范，也形成了學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)。這些內(nèi)容的統(tǒng)一，是每個(gè)教師發(fā)揮教學(xué)個(gè)性的基礎(chǔ)。
　　2.多樣性。主要是指課堂組織與具體教學(xué)方法的多樣性。每個(gè)教師的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)都不一樣，因此對(duì)同一個(gè)內(nèi)容表達(dá)的方式、視角也會(huì)不同。教師從自身的情況找到最適合、最能表達(dá)的形式。例如有的教師比較喜歡進(jìn)行邏輯的演繹、分析，有的就比較喜歡組織課堂討論，有的偏好案例法教學(xué)等等。
　　3.過(guò)程性。即對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)與考核注重過(guò)a13583f827400616ecb55e8379670de6程，強(qiáng)化過(guò)程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而非傳統(tǒng)的以期末考試為主。例如平時(shí)與期末各50%，平時(shí)由作業(yè)、期中測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、參與程度等構(gòu)成。這在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)參與式學(xué)習(xí)的積極性。
　　4.參與性。即要打破傳統(tǒng)的傳授式、被動(dòng)接受式的教學(xué)方法。它是以學(xué)生為主體，在教師的主導(dǎo)下平等的、互動(dòng)式、主動(dòng)性的教學(xué)方式。
　　5.理論性?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》畢竟是會(huì)計(jì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于什么是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)方法等基本的理論問(wèn)題必須要有基本的掌握，沒(méi)有這些基本理論的掌握，難以繼續(xù)后續(xù)的有效學(xué)習(xí)。
　　6.實(shí)踐性。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程除了肩負(fù)會(huì)計(jì)基本理論教學(xué)外，還承擔(dān)著會(huì)計(jì)基本方法及其應(yīng)用的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程從原來(lái)的理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的課程（54課時(shí)），已建設(shè)成為現(xiàn)在的理論課＋實(shí)訓(xùn)課（51課時(shí)＋17課時(shí)）的模式，充分體現(xiàn)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐性。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》已成為一門(mén)理論與實(shí)務(wù)兼容的基礎(chǔ)性課程。
　　
　　二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程范式之課程體系的設(shè)計(jì)
　　
　　在課程范式的指導(dǎo)思想下，以“以科研促進(jìn)教學(xué)、以教學(xué)反哺科研”作為教學(xué)理念，保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性，精心組織課程內(nèi)容體系，認(rèn)真把握課程的專(zhuān)業(yè)性與基礎(chǔ)性、理論性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。
　　 （一）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)
　　1.專(zhuān)業(yè)性與基礎(chǔ)性?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)習(xí)這門(mén)課程，需要學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技術(shù)。了解如何產(chǎn)生會(huì)計(jì)信息？如何閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表？《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)要在“三基”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生初步形成一個(gè)“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”的較為完整的“會(huì)計(jì)觀”。而不是面面俱到的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)、很深的專(zhuān)業(yè)課程（這些需要在后續(xù)的課程如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中學(xué)習(xí)）。
　　2.理論性與實(shí)踐性?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中要建立基本理論框架，并突出與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)和應(yīng)用能力的提高，更有助于夯實(shí)理論基礎(chǔ)，真正做到理論——實(shí)踐——理論的良性循環(huán)。
　?。ǘ痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系的精心設(shè)計(jì)
　　課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也是學(xué)科發(fā)展的有機(jī)組成部分。在課程體系設(shè)計(jì)上，從理論解讀出發(fā)，將會(huì)計(jì)本質(zhì)、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素等基本理論難懂、專(zhuān)業(yè)名詞過(guò)于生澀，通過(guò)使用通俗易懂的舉例方式加以講解，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；然后按憑證——賬簿——報(bào)表經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展順序漸進(jìn)，圍繞如何能正確、及時(shí)、完整反映資金運(yùn)動(dòng)，滿(mǎn)足信息決策需求，對(duì)本課程的內(nèi)容，理重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后突重點(diǎn)（組織集體備課），抓難點(diǎn)（深入淺出）；在組織方式上盡量考慮授課對(duì)象對(duì)專(zhuān)業(yè)陌生期的過(guò)渡，采用易教、易學(xué)、易理解教學(xué)手段方式；教學(xué)過(guò)程采用實(shí)踐——需求——如何解決等直觀法進(jìn)行。
　　
　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程體系主要是處理各章節(jié)有關(guān)內(nèi)容之間的比例關(guān)系上。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程。它不僅是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，同時(shí)也是財(cái)經(jīng)、管理類(lèi)其他各專(zhuān)業(yè)的必修課程?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)的理解程度與認(rèn)可度，更會(huì)直接影響到其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。如何建立健全科學(xué)合理的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系，已經(jīng)成為必須探索的課題。
　　
　　三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程范式之教學(xué)方法的改革
　　
　?。ㄒ唬痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法的改革理念
　　1.以課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教學(xué)中重視對(duì)課程基本教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
　　2.以教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)主要是由教材（課件）、教師和學(xué)生這三個(gè)基本因素構(gòu)成的，三者在教師的主導(dǎo)作用下，形成教學(xué)過(guò)程的整體。
　　3.以學(xué)生為主體，強(qiáng)化案例教學(xué)在理論課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，使理論教學(xué)增加實(shí)踐的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。
　　4.與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
　　 （二）多元化教學(xué)方法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
　　教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索并勇于實(shí)踐，總體上，學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》授課方法主要采取以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。教學(xué)方法已從單一的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”、“注入式”的傳授知識(shí)擴(kuò)展為現(xiàn)行的啟發(fā)式、互動(dòng)式和講授式等多種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。概括起來(lái)具體的教學(xué)方法主要包括：過(guò)程教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、實(shí)物引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等。實(shí)踐證明，多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　1.過(guò)程教學(xué)法。即借助于多媒體教學(xué)手段，注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系，將會(huì)計(jì)處理的程序循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，運(yùn)用圖示厘清章與章之間的相互聯(lián)系，并將各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容連接起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，使學(xué)生的思路更加清晰。
　　運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法，要做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：
　?。?）通過(guò)課程介紹為學(xué)生搭建一個(gè)這門(mén)課程的整體框架結(jié)構(gòu)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的目的是要讓學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)理論從而在此基礎(chǔ)上理解和熟悉會(huì)計(jì)的基本流程和方法。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何依照會(huì)計(jì)操作流程去加工生成會(huì)計(jì)信息。為此，課程內(nèi)容分為四個(gè)部分，第一部分是基本理論，是課程的理論指導(dǎo)思想；第二部分是會(huì)計(jì)基本方法，介紹會(huì)計(jì)核算的七種方法；第三部分是會(huì)計(jì)方法的總結(jié)，即會(huì)計(jì)核算程序；第四部分是會(huì)計(jì)工作組織的相關(guān)問(wèn)題。
　?。?）在教學(xué)中，注意講清各個(gè)章節(jié)及知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。在把握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)總體框架的基礎(chǔ)上，還要熟悉各章節(jié)以及各個(gè)具體內(nèi)容之間的相互關(guān)系，教學(xué)中不能將相互聯(lián)系的內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，就事論事，而應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)為一個(gè)知識(shí)整體，這樣既能使學(xué)生把握會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)。通過(guò)圖示等手段在教學(xué)中講清楚各章節(jié)之間、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，可以收到很好的教學(xué)效果。
　　
　?。?）通過(guò)小結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，使學(xué)生思路更加清晰。例如，借貸記賬法具體應(yīng)用一章的小結(jié)：一是可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)供、產(chǎn)、銷(xiāo)的自然流程，利用“T”賬戶(hù)，一方面從銀行存款（貸方）→材料采購(gòu)→原材料→生產(chǎn)成本→庫(kù)存商品→主營(yíng)業(yè)務(wù)成本→本年利潤(rùn)(借方)，其規(guī)律就是資金運(yùn)動(dòng)的方向與實(shí)物流程方向一致，賬務(wù)處理上從“銀行存款”貸方開(kāi)始，一直到“本年利潤(rùn)”賬戶(hù)的借方；另一方面就與前者相反，把實(shí)現(xiàn)的銷(xiāo)售收入轉(zhuǎn)入“本年利潤(rùn)”的貸方，計(jì)算損益，便于學(xué)生加深記憶。二是強(qiáng)調(diào)每個(gè)過(guò)程期末的結(jié)轉(zhuǎn)，主要有5項(xiàng)：供應(yīng)過(guò)程中采購(gòu)成本的結(jié)轉(zhuǎn)；生產(chǎn)過(guò)程制造費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)及完工入庫(kù)產(chǎn)品實(shí)際成本的結(jié)轉(zhuǎn)；銷(xiāo)售過(guò)程已銷(xiāo)產(chǎn)品實(shí)際成本的結(jié)轉(zhuǎn)；損益類(lèi)賬戶(hù)結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)；年終將本年凈利潤(rùn)及利潤(rùn)分配的各明細(xì)賬結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)分配——未分配利潤(rùn)。
　　2.問(wèn)題教學(xué)法。即圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題集中討論和分析，在對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，多采用提問(wèn)啟發(fā)式的教學(xué)方法；然后由主講教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的觀點(diǎn)和方法上來(lái)，從而進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。成功開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)法的關(guān)鍵是教師要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)案例，通過(guò)設(shè)問(wèn)有效地啟發(fā)學(xué)生，從而讓學(xué)生留下深刻印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。問(wèn)題教學(xué)法既可在導(dǎo)入新課或新問(wèn)題時(shí)運(yùn)用，也可以邊講邊問(wèn)，還可以講完后設(shè)問(wèn)，以加深理解和印象。問(wèn)題教學(xué)法也是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)、參與式教學(xué)的主要方法。
　　3.實(shí)物引導(dǎo)法。即通過(guò)讓學(xué)生觀察真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，消除書(shū)本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層”。
　　4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。即在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)每一位同學(xué)獨(dú)立完成一套《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》手工實(shí)訓(xùn)，使“教學(xué)做一體化”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，并在動(dòng)手過(guò)程中解決理論學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
　?。?）關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)資料是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的基礎(chǔ)，首先要明確實(shí)訓(xùn)的目的、時(shí)間，內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有與實(shí)際相符的企業(yè)背景資料，難度適中、涵蓋主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)的重復(fù)率不能高。
　?。?）關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織安排。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)采取手工會(huì)計(jì)操作的形式，在能夠進(jìn)行手工操作的模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。
　　（3）關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)是關(guān)鍵，主要作用是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)；控制進(jìn)程、及時(shí)糾錯(cuò)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)順利完成。
　?。?）關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交整理裝訂好的實(shí)訓(xùn)資料，填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果單獨(dú)評(píng)分，在課程總成績(jī)中占有一定的比重。
　?。ㄈ┮园咐秊楹诵牡暮献鹘虒W(xué)法的實(shí)現(xiàn)路徑
　　這是案例教學(xué)法的一種。案例教學(xué)法是有計(jì)劃、有步驟、有系統(tǒng)地運(yùn)用教學(xué)案例的一種教學(xué)方法，其載體是教學(xué)案例。這種案例教學(xué)大多穿插在教學(xué)過(guò)程中，其目的是使學(xué)生將會(huì)計(jì)理論、方法與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的目的。一般討論或提問(wèn)的時(shí)間控制在5—15分鐘以?xún)?nèi)。
　　對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的分析型案例或討論型案例，其教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法與教學(xué)的準(zhǔn)備工作、組織實(shí)施及結(jié)果分析等環(huán)節(jié)密切相關(guān)。它需要在教師引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行較深入的分析和討論，從參與主體來(lái)講，是一種教與學(xué)雙方直接參與，并共同對(duì)教學(xué)案例問(wèn)題進(jìn)行討論的、合作式的教學(xué)方法。
　　合作教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程也是“探究——互動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程，包括4個(gè)主要環(huán)節(jié)：1.教學(xué)案例的選取和布置；2.案例的討論；3.教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)；4.案例分析舉例。
　　 （四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化
　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化需要從三個(gè)方面齊抓并進(jìn)：
　　1.適當(dāng)開(kāi)放會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)實(shí)踐教材的相關(guān)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生體驗(yàn)并完成后續(xù)的會(huì)計(jì)核算電算化程序。2.開(kāi)發(fā)或定制《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)軟件。通過(guò)視頻傳授技能，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供持續(xù)性學(xué)習(xí)的資源，提高學(xué)習(xí)的有效性。3.實(shí)踐教材的開(kāi)發(fā)充分體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，按照會(huì)計(jì)相關(guān)崗位分設(shè)不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按實(shí)訓(xùn)小組組織實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生在指導(dǎo)教師幫助下輪流扮演崗位角色，合作完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。