摘 要：書(shū)面表達(dá)是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一種重要形式，也是檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的手段之一?？梢圆扇　皵U(kuò)句練習(xí)”、“轉(zhuǎn)化練習(xí)”、“修辭訓(xùn)練”、“要點(diǎn)羅列”、“情感激發(fā)”等有效措施，對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)進(jìn)行有層次、有策略的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；訓(xùn)練；策略
　　
　　英語(yǔ)寫(xiě)作不僅要求學(xué)生把意思表達(dá)清楚，而且需要學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色，進(jìn)行遣詞造句的推敲和謀篇布局的思考。教師平時(shí)要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練給予高度的重視，幫助學(xué)生形成有效的寫(xiě)作策略，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能得到有效的培養(yǎng)和提高。
　　
　　一、擴(kuò)句練習(xí)，使句子變長(zhǎng)
　　
　　通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)，學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~、副詞、介詞短語(yǔ)等，使句子成分變多，信息量增加，句子相應(yīng)變長(zhǎng)，意思的表達(dá)更完整。
　?。?）讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。例如：教師出示句子“Tom is a boy.”讓學(xué)生用不同的形容詞來(lái)修飾“boy”。經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，學(xué)生把用來(lái)修飾外貌和品質(zhì)特征的形容詞搜索了一遍：“Tom is not only a handsome but also hardworking boy.” 于是出現(xiàn)在大家面前的是一個(gè)活靈活現(xiàn)、有鮮明個(gè)性的Tom。
　　（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)用副詞修飾動(dòng)詞。例如：教師出示句子“Liu Xiang can run.”然后追問(wèn)學(xué)生：“How can Liu Xiang run？”學(xué)生在教師的啟發(fā)下，把劉翔跑步跑得快這一特征表達(dá)出來(lái)：“Liu Xiang can run very fast.”“Liu Xiang ran so fast that he won the gold medal in Athens Olympic Games.”教師要求學(xué)生把自己平時(shí)的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好介紹給同學(xué)時(shí)，學(xué)生就能用豐富的副詞來(lái)修飾動(dòng)詞了。
　?。?）讓學(xué)生學(xué)會(huì)添加時(shí)間、地點(diǎn)等狀語(yǔ)。例如：當(dāng)教師提問(wèn)學(xué)生：“What did you do last night？”學(xué)生大多會(huì)直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑骸癐 saw a film.”這時(shí)，教師繼續(xù)追問(wèn)：“Where did you see the film？”“What kind of film did you see？”“Who did you see the film with？”最后讓學(xué)生完整地表達(dá)出具體的與看電影有關(guān)的各類信息。在教師的不斷啟發(fā)下，學(xué)生完整地說(shuō)出了如下句子：“I saw an interesting cartoon film with my friend at Rose Garden Cinema last night.”
　　這樣的訓(xùn)練，是為了讓學(xué)生在句子表達(dá)時(shí)，除了最基本的主、謂、賓結(jié)構(gòu)外，能增加時(shí)間、地點(diǎn)、條件、原因等作不同狀語(yǔ)的成分。讓學(xué)生明白，一個(gè)句子所包含的成分越多，句子就越長(zhǎng)，表達(dá)的信息就越完整。
　　
　　二、轉(zhuǎn)化練習(xí)，使句子變美
　　
　　如何使學(xué)生的作文在句型的使用上做到靈活多變、錯(cuò)落有致？這就需要教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，不斷提醒學(xué)生，在具體表達(dá)時(shí)，要力爭(zhēng)使用豐富多樣的句型。
　?。?）陳述句變感嘆句練習(xí)。在擴(kuò)句練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用形容詞、副詞來(lái)修飾名詞、動(dòng)詞。在學(xué)生用陳述句表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式訓(xùn)練。即教師出示帶有形容詞、副詞的句子，讓學(xué)生用感嘆句來(lái)表達(dá)。例如：教師隨手拿起學(xué)生的一本書(shū)說(shuō)：“The book is interesting.”讓學(xué)生用感嘆句來(lái)表達(dá)：“What an interesting book it is!”“How interesting the book is!”
　?。?）簡(jiǎn)單句變復(fù)合句練習(xí)。擴(kuò)句練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)等句子成分，但學(xué)生仍多數(shù)用簡(jiǎn)單句表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生把簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)變成復(fù)合句，使表達(dá)的力度提升一個(gè)檔次。例如：He is a boy. He is an honest boy. He