“情境——探究”課堂教學(xué)模式是一種讓學(xué)習(xí)者在合適的情境中自主探究、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的課堂教學(xué)體系，其中情境為知識(shí)產(chǎn)生或使用的具體環(huán)境，探究為學(xué)生在情境中自主進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。演播教學(xué)法是“情境——探究”課堂教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，是指在課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，演示、播放媒體內(nèi)容，多形式、多通道地傳達(dá)教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果優(yōu)化，它經(jīng)常與講授法、談話法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法配合在一起使用，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。
　　一、教學(xué)內(nèi)容
　　人民教育出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）高二年級(jí)第一冊(cè)第二章第二節(jié)《細(xì)胞增殖》。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　（1）通過觀看動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的動(dòng)畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的視圖分析、推理、觀察、想象、比較和歸納能力。
　　（2）憑借動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，繪圖、識(shí)圖、判斷和形象思維能力。
　?。?）通過運(yùn)用坐標(biāo)曲線和表格歸納動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程染色體數(shù)目、DNA含量和染色單體數(shù)目的變化規(guī)律及三者間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)科間滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面觀察和思考問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維能力。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　1.教學(xué)重點(diǎn)
　?。?）真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。
　?。?）真核細(xì)胞有絲分裂的過程。
　　2.教學(xué)難點(diǎn)
　?。?）真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)。
　?。?）細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、DNA和染色單體的變化規(guī)律。
　?。?）遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配。
　　四、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
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　　五、教學(xué)過程
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)教學(xué)
　　[播放Flash動(dòng)畫]播放《卵變成蠶》的Flash動(dòng)畫。
　　【設(shè)計(jì)意圖】通過播放《卵變成蠶》的Flash動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂情境，教師有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，提供學(xué)習(xí)線索，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，使學(xué)生快速進(jìn)入本課各環(huán)節(jié)。
　　師：看了Flash動(dòng)畫，你認(rèn)為卵變成蠶的實(shí)質(zhì)是什么？
　　生：細(xì)胞數(shù)量的增加。（分小組進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論）
　　師：細(xì)胞數(shù)量的增加也就是細(xì)胞進(jìn)行了增殖，今天我們來學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《細(xì)胞增殖》。（板書）
　　師：細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖，對(duì)于真核生物來說，分裂的方式有哪幾種呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材33頁第一、二自然段）
　　生：有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂3種方式。
　　師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)動(dòng)、植物細(xì)胞的有絲分裂。
　　師：請(qǐng)同學(xué)們思考什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期有幾個(gè)階段？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀看有絲分裂細(xì)胞周期圖，讓學(xué)生自己總結(jié)細(xì)胞周期的概念）
　　[PPT演示] PPT演示有絲分裂細(xì)胞周期圖。
　　【設(shè)計(jì)意圖】憑借有絲分裂細(xì)胞周期過程圖，圖文結(jié)合，讓學(xué)生自己總結(jié)細(xì)胞周期概念，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、識(shí)圖能力、判斷能力。
　　[思考問題]細(xì)胞分裂間期是細(xì)胞的“間歇期”，這時(shí)的細(xì)胞處于靜止?fàn)顟B(tài)，這種說法正確嗎？
　　[答案]不正確，分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。（學(xué)生進(jìn)行小組討論）
　?。ǘ┎シ臚lash動(dòng)畫，提供直觀信息，建立表象
　　[播放Flash動(dòng)畫]播放植物細(xì)胞有絲分裂過程的Flash動(dòng)畫。
　　師：通過觀看植物細(xì)胞有絲分裂過程的Flash動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)植物細(xì)胞有絲分裂過程各時(shí)期的特點(diǎn)。
　　師：植物細(xì)胞整個(gè)分裂過程是連續(xù)的，但為了研究的方便，我們把分裂期分為4個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期和末期，下面我們借助靜態(tài)圖來仔細(xì)觀察各時(shí)期的特點(diǎn)。
　　【設(shè)計(jì)意圖】