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在教學(xué)實(shí)踐中初步感知“教學(xué)內(nèi)容與形式的優(yōu)化”

2011-12-29 00:00:00宋玉梅
中小學(xué)教學(xué)研究 2011年4期


  摘 要:數(shù)學(xué)要走向?qū)W生的生活世界,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望。數(shù)學(xué)課堂要展現(xiàn)濃重的數(shù)學(xué)氣息,借助課堂教學(xué)文化的基蘊(yùn),在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中,充分感知教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化。優(yōu)化教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等教學(xué)要素,使教學(xué)變得更加有效。
  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)形式
  
  課堂教學(xué)內(nèi)容決定課堂教學(xué)的形式,講授式、探究式、啟發(fā)式、討論式、操作體驗(yàn)式、合作學(xué)習(xí)式等不同方式的選擇,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定。那么如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與形式呢?如何令課堂教學(xué)更加有實(shí)效呢?現(xiàn)結(jié)合數(shù)與代數(shù)的教學(xué)談?wù)勛约旱某醪礁兄腕w會(huì)。
  
  一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
  
 ?。?)教師手中的教科書(shū)只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提條件,還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活使用教材,合理安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,克服隨意性。教師要吃透教材,領(lǐng)會(huì)教材編排意圖,根據(jù)教材特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo),考慮學(xué)生實(shí)際,做到密度恰當(dāng)、坡度適當(dāng)、深度得當(dāng)。
  例如,在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的《跳繩》一課教學(xué)時(shí),所涉及到的知識(shí)是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法,教學(xué)內(nèi)容在創(chuàng)設(shè)情境后先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題,正確列式,選取其中一題進(jìn)行估算,然后再讓學(xué)生操作體驗(yàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的各種計(jì)算方法,繼而解決其他兩道題目。這些內(nèi)容已經(jīng)足以令學(xué)生忙碌消化整節(jié)課,但是緊跟著出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容卻是“100-48” 這道連續(xù)退位的減法題,按照以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該安排一個(gè)課時(shí)專門(mén)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具深入操作、感知體驗(yàn)計(jì)算過(guò)程,并結(jié)合列豎式計(jì)算加以鞏固理解。在兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法還沒(méi)來(lái)得及及時(shí)鞏固的本課出現(xiàn)此題,根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)很好地解決它,顯然難度超出學(xué)生本節(jié)課所能接受的范疇。教學(xué)時(shí),我根據(jù)此教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的接受情況,靈活確定把此教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到后面一個(gè)課時(shí)進(jìn)行。這樣安排可以保證本課的教學(xué)有充分的實(shí)效,又不會(huì)給學(xué)生增加太多的負(fù)擔(dān)。
  有些知識(shí)雖然是學(xué)生剛接觸到,但難度不大的,可以利用舊知識(shí)遷移的方法,另外可適當(dāng)多安排些內(nèi)容。這樣,可以從教學(xué)內(nèi)容上保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。
 ?。?)正確使用教科書(shū)和教學(xué)輔導(dǎo)資料。設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容必須明確、集中、適當(dāng),應(yīng)在最有效的時(shí)間內(nèi)合理安排最有用的知識(shí)。
 ?。?)整合現(xiàn)有教學(xué)資源,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,重點(diǎn)突出,難易適中,內(nèi)容不僅局限于教材,也涵蓋了教師與學(xué)生所擁有的課程資源。不同的內(nèi)容主次分明,不能平均用力。
  
  二、優(yōu)化教學(xué)方法
  
 ?。?)教法的優(yōu)化。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開(kāi)展有秩序的、相互聯(lián)系的活動(dòng)辦法。由于活動(dòng)是多方面的,所以,教學(xué)方法也是多種多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生心理特征、學(xué)校具體條件,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教法要科學(xué)、實(shí)效、好懂,要符合學(xué)生的特點(diǎn),要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。
  例如,在教學(xué)《小小圖書(shū)館》一課時(shí),教材中所涉及到的退位減法,可以讓學(xué)生借助學(xué)具,采用多種形式探索研究算法,并匯報(bào)交流。其中匯報(bào)交流撥計(jì)數(shù)器計(jì)算的方法時(shí),黑板前面演示的同學(xué)和老師如果使用以往的教具進(jìn)行演示,便存

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