試卷測(cè)試后的講評(píng)課是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要課型，是復(fù)習(xí)課的繼續(xù)和深化。試卷講評(píng)是查漏補(bǔ)缺、矯正錯(cuò)誤的有效手段，它在鞏固、內(nèi)化知識(shí)、反饋教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮著重要作用。成功的試卷講評(píng)，不僅能彌補(bǔ)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中知識(shí)方面的欠缺，促進(jìn)知識(shí)理解，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。就如何提高試卷講評(píng)的質(zhì)量，筆者進(jìn)行了一些思考。
　　
　　一、試卷講評(píng)的誤區(qū)
　　
　　1.逐一講評(píng)無(wú)重點(diǎn)
　　表現(xiàn)為教師在試卷講評(píng)時(shí)按試題的先后順序逐題講解，平均使用精力與時(shí)間，即使大多數(shù)學(xué)生做得對(duì)的容易題、簡(jiǎn)單題也進(jìn)行講評(píng)，這樣做浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮感，結(jié)果是教師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。
　　2.就題論題不拓展
　　表現(xiàn)在講評(píng)時(shí)教師把重點(diǎn)放在錯(cuò)題應(yīng)怎樣解答上，對(duì)試題的背景、變化、與其他試題的聯(lián)系講評(píng)少，易使學(xué)生對(duì)解題的本質(zhì)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的遷移。
　　3.方法唯一不開放
　　數(shù)學(xué)試題的解答方法往往是不唯一的，如解答選擇題時(shí)可以用排除法也可以用直接解法，對(duì)解答題也往往因?yàn)榻獯鹫呖紤]問(wèn)題的角度不同而呈現(xiàn)不同的思路與方法。有的教師在講評(píng)試卷時(shí)多按照自己的思路與方法進(jìn)行講解，對(duì)其他思路和方法特別是學(xué)生答卷中的創(chuàng)新解法置之不理，這樣，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　4.一講到底不互動(dòng)
　　表現(xiàn)為試卷講評(píng)時(shí)有些教師因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊而采用純粹講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，講評(píng)成了教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”，講評(píng)前教師對(duì)學(xué)生的解答不作任何的分析，只是把自己的解題步驟演示給學(xué)生看，這種填鴨式的講評(píng)因?yàn)槿鄙賹W(xué)生的主動(dòng)參與而使課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維受到壓抑，以至“錯(cuò)題一錯(cuò)再錯(cuò)”。
　　
　　二、有效講XJdnjvJ+doad+8C/5C98bbKTf9cmsAemanoyddH7eMQ=評(píng)的原則
　　
　　1.及時(shí)性原則
　　數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨(dú)立思考性最強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多解題智慧的火花，若不及時(shí)交流，這些火花就會(huì)熄滅，因此測(cè)試后教師要及時(shí)講評(píng)。一般情況下考試后的1~2天學(xué)生大腦處于高度的興奮狀態(tài)，每道題的完成情況都記憶猶新，他們不僅急于想知道自己的考試成績(jī)，更急于知道正確的答案，這時(shí)進(jìn)行講評(píng)試卷，能大大提高講評(píng)的效率。
　　2.針對(duì)性原則
　　講評(píng)前，教師要針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題與個(gè)別錯(cuò)誤認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤原因的分析，明確哪些題目應(yīng)該講評(píng)，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容應(yīng)該展開講評(píng)，必要時(shí)重新組織題目，設(shè)計(jì)教案，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對(duì)癥下藥”避免“從頭到尾，逐題講解”。
　　3.反思性原則
　　“做題千萬(wàn)道，解后拋云霄”，學(xué)生解答