《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段寫(xiě)作目標(biāo)里指出，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！蹦敲?，我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師該如何引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村這片廣闊的天地里，擷取用之不盡的新鮮素材，抒寫(xiě)出感情真摯、有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的美文佳作呢？
　　
　　一、親近自然、親近生活——采擷豐富的寫(xiě)作素材
　　
　　我國(guó)偉大的教育家陶行知主張“把籠里的小鳥(niǎo)放到天空中去，使它能任意飛翔，把學(xué)校的一切伸張到大自然里去?！苯逃姨招兄闹鲝堉笇?dǎo)我們，大自然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二課堂，那里有學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的天空，那里有學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。
　　大自然的一切都是最真實(shí)、最鮮活也是最富于變化的。春花秋果、夏荷冬雪、山水田園、日月星辰，這一切的個(gè)體皆以其鮮明獨(dú)特的個(gè)性張揚(yáng)自己的本色，彰顯自己的魅力。
　　大自然豐富鮮活的個(gè)性需要我們零距離地去接觸、去感悟，才能采擷其中無(wú)窮無(wú)盡的鮮活的寫(xiě)作素材。當(dāng)代女作家宗璞零距離接觸盛開(kāi)的紫藤蘿，有所感悟，創(chuàng)作了優(yōu)美散文《紫藤蘿瀑布》。魯迅先生在看“社戲”的途中，親近自然，感悟自然，聞到了“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香?！币虼耍灰覀冏哌M(jìn)自然，留意觀察、感悟，與山水為友，與花草為伴，一定能采擷到豐富的寫(xiě)作素材。
　　新課標(biāo)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)指出，“要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料?！币虼?，我經(jīng)常利用活動(dòng)課或課余時(shí)間，把學(xué)生帶到室外，與大自然親近。有時(shí)帶他們到園門東面的樹(shù)林里，聽(tīng)樹(shù)上鳥(niǎo)兒的鳴叫，看鳥(niǎo)兒身上漂亮的羽毛，欣賞樹(shù)下無(wú)名的野花，觀賞草叢里昆蟲(chóng)的世界；有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校門前的小河里劃著小船，看水里游動(dòng)的魚(yú)兒，賞水里招搖的水草，觀兩岸搖曳的垂柳；有時(shí)候帶他們到學(xué)校的菜園里，讓學(xué)生動(dòng)手采摘碧綠的黃瓜，紫色的茄子，火紅的辣椒。讓學(xué)生在輕松愉快、和諧溫馨的氛圍中觀察自然，領(lǐng)略自然，感悟自然。
　　著名教授朱永新在《新教育之夢(mèng)》文集里說(shuō)“理想的智育，應(yīng)該具有開(kāi)放性，注重實(shí)踐性，與生活相聯(lián)系，與社會(huì)相溝通，使學(xué)生關(guān)注窗外的世界，校外的天空?！币虼?，我除了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略農(nóng)村特有的自然風(fēng)光，我還引導(dǎo)學(xué)生親近生活，了解生活。農(nóng)忙的時(shí)候，我和同學(xué)們一起走向田頭，幫助農(nóng)民收花生、挖紅薯、拾棉花，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，收獲豐收的喜悅；農(nóng)閑的時(shí)候，我和同學(xué)們一道追尋他們的身影，或農(nóng)家小院，或村頭巷尾，聽(tīng)他們閑聊，或家常里短，或人情世故，讓他們體驗(yàn)人情的冷暖，體驗(yàn)世態(tài)的炎涼，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣。過(guò)節(jié)的時(shí)候，我和同學(xué)們一起走進(jìn)尋常百姓家，體驗(yàn)淳樸的民風(fēng)民俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。讓學(xué)生在多姿多彩的生活中，體驗(yàn)生活的真諦，領(lǐng)