在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，必定會(huì)遇到逆敘條件應(yīng)用題教學(xué)。學(xué)生在解答逆敘條件應(yīng)用題的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的定勢思維，即：一見到“多幾”就不假思索地用上“+”，一見到“少幾”就毫不猶豫地用上“-”，一見到“幾倍”就直截了當(dāng)?shù)赜蒙稀啊痢薄Ｎ覀儜?yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生走出以上這種慣性思維的誤區(qū)呢?在30多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者常采用以下四種做法來糾正上述問題，教學(xué)效果較