摘要：新課程改革的形勢(shì)下，教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)能力提出更高的要求。由于新課程改革在一定程度上吸取了美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，本文通過(guò)中美數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)課例的比較分析，指出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以引起數(shù)學(xué)教師的思考。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；引導(dǎo)能力；有效性；中美