楊莉

摘要：根據(jù)分析檢驗(yàn)崗位群要求，整合分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從規(guī)范學(xué)生基本操作入手，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，開展技能比賽，促進(jìn)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，提高觀察問題、分析解決問題的能力，使課程與崗位充分對接。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

分析檢驗(yàn)被稱為化工、材料、醫(yī)藥、環(huán)保、輕工等重要工業(yè)的“眼睛”，擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任，特別是現(xiàn)在對質(zhì)量、對生命的高度關(guān)注，其作用越發(fā)重要。而分析化學(xué)這門課程則是完成分析檢驗(yàn)崗位群最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及觀察、分析、判斷問題的職業(yè)技能。通過在課程的講授過程中和企業(yè)頂崗鍛煉中，特別是在組織學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽的培訓(xùn)、比賽過程中，通過和兄弟院校的切磋交流，對分析化學(xué)課程，特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的整合改革有較深的感觸，只有充分落實(shí)“學(xué)中做、做中學(xué)”，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使課程與崗位對接。

一、根據(jù)分析檢驗(yàn)崗位群需求整合教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)驗(yàn)課程

傳統(tǒng)的高職分析化學(xué)教學(xué)比較注重課程自身的系統(tǒng)性和完整性，沒有打破學(xué)科體系，往往只注重對基本理論的推導(dǎo)和論證，實(shí)驗(yàn)也只起到驗(yàn)證作用，對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠，與企業(yè)崗位要求結(jié)合不緊密，與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。所以教學(xué)中，根據(jù)分析檢驗(yàn)崗位群的需求，本著“必須、實(shí)用、夠用”的原則，整合教學(xué)內(nèi)容，弱化分析理論的推導(dǎo)論證，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照基本技能、單元實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)組織教學(xué)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵技能培養(yǎng)，理清層次，注重學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、積極的創(chuàng)造性思維能力和扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。

二、規(guī)范基本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律及操作規(guī)程，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地處理數(shù)據(jù)，認(rèn)真全面地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生尊重原始數(shù)據(jù)的誠信素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下規(guī)范操作，形成良好習(xí)慣，理解和掌握分析化學(xué)的基本原理，正確、熟練地掌握分析基本技能。為了使訓(xùn)練效果更好，實(shí)驗(yàn)前先放錄像資料，向?qū)W生灌輸正確的操作方法，增加感性認(rèn)識(shí)，然后再實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師巡回指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)、反復(fù)糾正，確保每位學(xué)生掌握規(guī)范的操作手法。

三、實(shí)施“學(xué)中做、做中學(xué)”一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

在培訓(xùn)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽過程中，進(jìn)一步體會(huì)到只有理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。

訓(xùn)練過程不僅僅是對學(xué)生的操作進(jìn)行規(guī)范提高，更主要的是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神，使學(xué)生在操作技能提高的同時(shí)，對理論體系不斷歸納補(bǔ)充，逐漸形成冷靜、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)思考問題、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度，以及注重細(xì)節(jié)、尊重原始數(shù)據(jù)的誠信態(tài)度，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)得到大幅提升。

在和兄弟院校的學(xué)習(xí)交流中，可以看到突破原來的學(xué)科體系框架教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)力度，注重實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的分析檢驗(yàn)?zāi)芰妥孕判臅?huì)得到大大加強(qiáng)。有的兄弟院校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，依托企業(yè)資源，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，分析檢驗(yàn)職業(yè)技能突飛猛進(jìn)。

四、增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生統(tǒng)籌思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究欲望

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)更多的是教授學(xué)生掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生能面對一個(gè)檢測對象，正確的分析問題，尋求適合的檢測方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)輔導(dǎo)為主向引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合分析問題和解決問題能力轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生從查閱資料開始，自己設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，使學(xué)生盡快地系統(tǒng)地掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，有助于學(xué)生對課程體系的把握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新工作的能力，為學(xué)生踏上分析檢驗(yàn)工作崗位盡快上手打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、開展化學(xué)檢驗(yàn)技能比賽，與崗位證書結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程與崗位對接

按照化學(xué)檢驗(yàn)工標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中廣泛實(shí)施化學(xué)檢驗(yàn)技能比賽，活動(dòng)極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力。而與崗位證書結(jié)合，強(qiáng)化技能，更有利于學(xué)生的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)課程與崗位的對接。

六、改革考試方式，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)

結(jié)合化學(xué)檢驗(yàn)工鑒定標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)檢驗(yàn)技能大賽的形式，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以將實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)增大到70%，也可增加社會(huì)實(shí)踐論文或調(diào)研性報(bào)告，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步突出高職分析化學(xué)這門課程的實(shí)踐操作能力強(qiáng)特點(diǎn)，也進(jìn)一步切合企業(yè)的需要。

七、結(jié)束語

高職分析化學(xué)課程必須要順應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中充分落實(shí)“做中學(xué)，學(xué)中做”，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新能力的養(yǎng)成教育，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的技能型人才，并為學(xué)生今后在工作崗位的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周蕓，文茜，周菊峰.《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的探索與實(shí)踐》.湖南學(xué)院學(xué)報(bào).2009年第02期.

[2]陳媛梅，楊今朝，徐鵬.《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革實(shí)踐探討》.學(xué)園.2011年01期.