陳興學(xué)

教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將直接在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方式，它的基本特點(diǎn)是：使抽象的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化等。多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。

下面，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中利用多媒體教學(xué)的一些體會(huì)。

一、巧用多媒體教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有學(xué)習(xí)興趣，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如第十一冊(cè)的“圓的面積”，圓的面積能直接去度量嗎？（不能）由教師口中說出顯得蒼白無力，而學(xué)生更是一片茫然。運(yùn)用多媒體來表現(xiàn)圓的面積不能直接度量則具有極大說服力。畫面顯示一個(gè)半徑為r的圓，用邊長(zhǎng)等于半徑r的小正方形直接去度量圓面積，學(xué)生清純地看到圓面積比4個(gè)小正方形的面積小，又比3個(gè)小正方形的面積大，只能得出圓面積相當(dāng)于一個(gè)小正方形的面積（r×r)的三倍多一些的結(jié)論。而圓的面積究竟多大，無法用度量的方法得出準(zhǔn)確結(jié)果。準(zhǔn)確而清晰的畫面極富感染力，為學(xué)生科學(xué)猜想創(chuàng)造了條件，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而一般的教學(xué)手段是決不可能得到這種教學(xué)效果的。

二、巧用多媒體教學(xué)、有效突破重、難點(diǎn)

事實(shí)上，無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事倍功半的教學(xué)效果。

如：第十一冊(cè)的“圓的面積”，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的大量引導(dǎo)學(xué)生通過“逐步逼近”的學(xué)習(xí)途徑，感受“極限”思想，有效地突破了重、難點(diǎn)。

1.多媒體引導(dǎo)學(xué)生把圓8等分，然后拼成一個(gè)近似的平行四邊形。多媒體的動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生尋找圖形轉(zhuǎn)化的基本方法：分——拼。

2.學(xué)生根據(jù)多媒體的演示導(dǎo)向把圓16等分。讓學(xué)生看到把圓值6等分和把圓8等分比較，拼成的圖形更接近長(zhǎng)方形。

3.再把圓32等分，64等分，無限等分。讓學(xué)生清晰地看到，拼成的圖形越來越接近長(zhǎng)方形。從而啟發(fā)學(xué)生得到這樣的結(jié)論：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越來越接近長(zhǎng)方形；如果無限地等分圓，拼成的圖形就能無限接近長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半（c/2），長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑（r）。

因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

所以圓的面積=c/2×r=2πr/2×r=πr×r

三、巧用多媒體教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生天真活潑，求知欲強(qiáng)，生性好奇。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)旺盛的求知欲，達(dá)到既定的教學(xué)要求，巧妙地運(yùn)用投影演示，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，化抽象為具體，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去思考，從多角度去發(fā)散思維。

如我教第一冊(cè)“6的加減”一課時(shí)，為了讓學(xué)生靈活掌握6的加減知識(shí)，我出示“?！钡幕顒?dòng)圖，“草地上左邊有4頭牛，右邊有2頭牛，一共有幾頭牛？”“草地上左邊有2頭牛，右邊有4頭牛，一共有幾頭牛？”“草地上左邊有3頭牛，右邊有3頭牛，一共有幾頭牛？”的投影演示，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、敘述，并列出三個(gè)對(duì)應(yīng)的算式：4+2=6，2+4=6，3+3=6，逐步訓(xùn)練學(xué)生看到簡(jiǎn)圖，列出4個(gè)不同的加減法算式。

通過投影的直觀演示和教師多角度的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生加深了對(duì)題中數(shù)量關(guān)系的理解，能從不同角度分析事物，開拓學(xué)生視野，鍛煉了思維的靈活性。

四、巧用多媒體教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把一些較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，直觀形象、具體生動(dòng)地展示給學(xué)生，使數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易。巧妙地使用多媒體教學(xué)軟件并復(fù)放，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和方法，不僅能夠把學(xué)生的無意注意引向有意注意，還讓學(xué)生深刻地掌握了難學(xué)的知識(shí)。

如我教八冊(cè)“三角形”的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，等邊三角形的特點(diǎn)是這課時(shí)的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)等邊三角形的特征，我在教等邊三角形時(shí)，先出示一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生觀察它是一個(gè)什么樣的三角形？它的三條邊有什么關(guān)系？三個(gè)角有什么關(guān)系？我按動(dòng)鼠標(biāo)，電腦把三角形兩腰分開重疊，再按動(dòng)一下鼠標(biāo)，底邊與兩腰重疊，這時(shí)，再按動(dòng)鼠標(biāo)，電腦自動(dòng)標(biāo)出頂點(diǎn)和角的符號(hào)。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等邊三角形三個(gè)角相等的特征。按動(dòng)鼠標(biāo)，翻轉(zhuǎn)三角形左右重疊，兩底角重合，再次上下重疊，頂角與一底角重疊。這時(shí)，我注意觀察學(xué)生的表情，他們都睜大眼睛，高興地盯著屏幕，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，此刻學(xué)生的思緒完全集中到課堂的學(xué)習(xí)中來，使教學(xué)收到最佳效果。

五、巧用多媒體教學(xué)、應(yīng)注意的幾個(gè)問題

巧用多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書

巧用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花

巧用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

巧用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師

巧用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)

總之，實(shí)踐證明：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。