周 靜

(1.成都信息工程學(xué)院體育部 成都 610225)

高校攀巖體育課程安全保障芻議＊

周 靜1

(1.成都信息工程學(xué)院體育部 成都 610225)

針對(duì)高校實(shí)施攀巖體育課程所面臨的安全隱患,對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)損傷狀況的調(diào)查,尋找攀巖課程的安全性依據(jù),并提出確保高校攀巖體育課程安全實(shí)施的對(duì)策及措施。

攀巖體育課程;運(yùn)動(dòng)損傷;安全保障;對(duì)策

攀巖運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前流行的極限運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)項(xiàng)目[1]。高校攀巖體育課程以其豐富多彩的內(nèi)容和形式,獨(dú)特的風(fēng)格,較強(qiáng)的思想性、趣味性,集健身、娛樂等為一體的活動(dòng)方式深受大學(xué)生的喜愛。但由于攀巖運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn),開展攀巖運(yùn)動(dòng)存在一定的安全隱患,因此,做好攀巖課程學(xué)生的安全保障對(duì)于確保高校攀巖課程順利開展具有重要意義。

1 學(xué)生體育活動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)損傷狀況的調(diào)查

1.1 遭遇運(yùn)動(dòng)損傷的機(jī)率

根據(jù)調(diào)查,學(xué)校體育活動(dòng)過程中學(xué)生遭遇運(yùn)動(dòng)損傷的機(jī)率最高為校外體育活動(dòng),校內(nèi)體育課上受傷比例最小。由于校外體育活動(dòng)缺乏有效的組織指導(dǎo),學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)安全缺乏保障,體育課由于有教師的指導(dǎo)和保護(hù),比較而言,學(xué)生受傷的機(jī)會(huì)最少。而攀巖課程教學(xué)開展一般均在室內(nèi)巖壁進(jìn)行,同其它體育課一樣,具備嚴(yán)格的教學(xué)管理規(guī)范,學(xué)生受傷的機(jī)會(huì)更少。

1.2 遭遇運(yùn)動(dòng)損傷的項(xiàng)目調(diào)查

就目前學(xué)生廣泛參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來看,遭遇運(yùn)動(dòng)損傷主要集中在籃球、足球、田徑、體操、游泳和武術(shù)等項(xiàng)目上。譬如球類運(yùn)動(dòng),由于參與者的注意力完全集中在一個(gè)目標(biāo)物上,拼搶激烈且有對(duì)抗性。運(yùn)動(dòng)過程中往往忘記自身所處的危險(xiǎn)環(huán)境,與對(duì)方身體激烈碰撞或摔倒的情況時(shí)有發(fā)生,因而球類運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生受傷的情況也比較多[2]?；谂蕩r運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技特點(diǎn),攀爬練習(xí)及對(duì)抗競(jìng)賽不涉及身體的接觸和激烈的碰撞,并且在攀巖課程學(xué)習(xí)中有嚴(yán)格的操作要求,因而攀巖項(xiàng)目不屬于易造成學(xué)生受傷的項(xiàng)目。

1.3 發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的種類

發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的種類主要有關(guān)節(jié)扭傷、挫傷、擦傷、肌肉拉傷和骨折這幾類,不同性別、運(yùn)動(dòng)水平及健康狀況的學(xué)生,在參加同一項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí),發(fā)生的損傷有類似之處。攀巖課程在日常教學(xué)中須注意對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和量的把握,根據(jù)攀巖運(yùn)動(dòng)的特征,其力量耐力的練習(xí)應(yīng)遵循以有氧耐力為主,無氧耐力為輔的原則[3]。最好選擇動(dòng)作熟悉且強(qiáng)度適中的路線進(jìn)行練習(xí),按中強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式為宜,并且強(qiáng)調(diào)放松練習(xí)必要性和針對(duì)性,根據(jù)教學(xué)任務(wù)、階段、課程單元、學(xué)生特點(diǎn),有意識(shí)地選擇練習(xí)手段,最大限度地避免以上運(yùn)動(dòng)損傷。

1.4 發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的動(dòng)作

引起運(yùn)動(dòng)損傷的主要?jiǎng)幼饔信だ?、跌倒、沖撞、踢傷,這在足球、籃球運(yùn)動(dòng)中最為常見,攀巖運(yùn)動(dòng)同樣有上述現(xiàn)象的發(fā)生,任何不規(guī)范的動(dòng)作都會(huì)造成不必要的傷害,所以,在攀巖課程教學(xué)過程中,務(wù)必使學(xué)生牢固樹立嚴(yán)格遵守規(guī)則的意識(shí),規(guī)范基本技術(shù),學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助,發(fā)揚(yáng)體育道德,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2 確保高校攀巖體育課程安全的對(duì)策及措施

2.1 樹立“安全第一”的基本意識(shí)

在體育課中,不僅教師自身要具有高度的安全意識(shí),同時(shí)有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的思想。我們教師不僅要在課前加強(qiáng)教育,還要在課中隨時(shí)、及時(shí)進(jìn)行教育。對(duì)于一些安全上的隱患應(yīng)及時(shí)地讓學(xué)生知道,促使學(xué)生形成高度的安全意識(shí),防止安全事故發(fā)生。學(xué)生的體育安全意識(shí)需要教師經(jīng)常不斷地灌輸和提醒,包括體育教師有責(zé)任向?qū)W生傳授體育鍛煉時(shí)如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和發(fā)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷后正確的急救方法。攀巖運(yùn)動(dòng)有“巖壁上的芭蕾”之美譽(yù)[4],但攀巖課程在實(shí)施過程中一定要堅(jiān)持“安全第一”的基本原則,教師在攀巖課中應(yīng)讓學(xué)生樹立安全意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生思想教育和安全教育,在安全的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高校實(shí)施攀巖課程教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要合理的、有預(yù)見性和針對(duì)性地做好安全防范。教師要注意對(duì)學(xué)生攀巖課程學(xué)習(xí)中過程負(fù)荷與量的把握,平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體狀態(tài)的監(jiān)控,科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。一方面,務(wù)必做到定位準(zhǔn)確,有的放矢,切合普通學(xué)生這一教學(xué)對(duì)象,根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),合理安排教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程中的運(yùn)動(dòng)量;另一方面,學(xué)生之間有較大差異,教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。在教學(xué)目標(biāo)與要求方面應(yīng)有所不同,爭(zhēng)取做到“一人一個(gè)要求、一人一個(gè)目標(biāo)”。攀巖學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師不能在某個(gè)方面為了尋求突破,而忽視了學(xué)生的能力,應(yīng)該遵循體育教學(xué)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生發(fā)展從低到高、從慢到快、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜這樣一個(gè)過程。教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,盡量了解每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況,降低學(xué)生從事攀爬練習(xí)時(shí)受傷的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和嚴(yán)格的課堂教學(xué)管理

采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和嚴(yán)格的課堂教學(xué)管理對(duì)于防止安全事故的發(fā)生是必不可少的。在攀巖體育課教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)方法及教學(xué)管理的好壞不僅會(huì)影響學(xué)生的課堂積極性,注意力集中度,而且與意外事故的發(fā)生密切相關(guān)。譬如：自選線路練習(xí)時(shí)人不要站得太擠;器械練習(xí)時(shí),要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能進(jìn)行練習(xí),保證練習(xí)有序進(jìn)行,確保攀巖教學(xué)中最基本的安全。再則,教師上課組織要嚴(yán)密,學(xué)生分組活動(dòng)前,一定要加強(qiáng)安全意識(shí)的教育,做好各種安全保護(hù)措施。教師在輔導(dǎo)某一小組的同時(shí),應(yīng)留心其他小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險(xiǎn)舉動(dòng)時(shí),應(yīng)及時(shí)制止。必須指出的是：體驗(yàn)和參與是攀巖課程的靈魂[5],攀巖課堂總是一派活躍的場(chǎng)景,但絕不能出現(xiàn)混亂的局面,學(xué)生必須嚴(yán)格服從任課教師的安排,嚴(yán)格按照教師傳授方法進(jìn)行操作,不得超越教師安排的練習(xí)內(nèi)容。這樣就對(duì)教師提出了較高的要求：教師組織教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)的層次及節(jié)奏,教學(xué)秩序活而不亂,層次鮮明、秩序井然。高校實(shí)施攀巖課程,須著力提高教師的教學(xué)駕馭能力,即包含教師對(duì)攀巖課堂教學(xué)的安全駕馭能力。

2.4 提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)及技能

現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女,抗挫折能力比較差,自我保護(hù)意識(shí)薄弱,在體育教學(xué)中必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的自我保護(hù)問題,攀爬實(shí)踐給了學(xué)生一個(gè)充分挑戰(zhàn)自我、釋放自我的空間。與此同時(shí),自我保護(hù)意識(shí)及相關(guān)技能應(yīng)成為學(xué)生攀巖課程學(xué)習(xí)的自然組成部分。據(jù)了解,國(guó)內(nèi)不少開設(shè)攀巖課程的高校,保護(hù)技術(shù)被列入攀巖課程教學(xué)內(nèi)容的重要部分,并在課程考核中占一定比例。因此教師必須落實(shí)好保護(hù)措施,并親自進(jìn)行保護(hù),不得放任自流,以免造成傷害事故。

2.5 做好場(chǎng)地管理及器械的日常檢查、維護(hù)

場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防,也是引發(fā)安全事故的最主要的外部因素。在上課前教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系,必須課前消除事故隱患,方可進(jìn)行組織教學(xué),做到防患于未然。據(jù)調(diào)查,各高校攀巖場(chǎng)地均采取封閉式管理,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練、群體活動(dòng)需要定時(shí)開放,未經(jīng)許可和履行有關(guān)手續(xù)的任何單位和個(gè)人不得擅自使用。高校實(shí)施攀巖課程,務(wù)必加強(qiáng)對(duì)練習(xí)場(chǎng)地內(nèi)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施安全檢查和日常維護(hù),其中對(duì)如保護(hù)床墊、放松練習(xí)器械等輔助性保護(hù)設(shè)施的檢查同樣不可忽視。

2.6 具備良好的職業(yè)道德和必要的醫(yī)學(xué)知識(shí)

攀巖課程教學(xué)同其它體育課程一樣,在上課時(shí),任課教師應(yīng)具備敬業(yè)、愛崗精神,必須堅(jiān)守工作崗位,要有高度的工作責(zé)任心和責(zé)任感,不得擅自離開教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地。尤其在學(xué)生分組練習(xí)過程中,教師不能脫崗,不能讓學(xué)生在失去教師指導(dǎo)的情況下獨(dú)自活動(dòng)。在攀巖課程教學(xué)中,教師要熟知學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),了解他們的身體狀況,以便合理安排體育教學(xué)內(nèi)容,防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn),引發(fā)事故。另外,結(jié)合攀巖運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),教師需要掌握一些相關(guān)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法,如韌帶拉傷、軟組織損傷、脫臼、急性損傷、低血糖等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療,減少和防止事故發(fā)生。

3 結(jié)語

總之,對(duì)于攀巖課程教學(xué)中所面臨的各種安全問題,學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待;以積極的方式去思考,用正確的、合理的、科學(xué)的方法來避免和處理,這樣存在的安全隱患問題就不會(huì)成為高校開展攀巖課程教學(xué)的阻力,相反會(huì)更好地促進(jìn)高校攀巖課程教學(xué)的發(fā)展。

1 萬江.大學(xué)體育[M].成都：電子科技大學(xué)出版社,2003年9月第1版

2 姚鴻恩.體育保健學(xué)[M].北京：高等教育出版社,2006年7月第4版

3 曹建民,張健.攀巖運(yùn)動(dòng)[J].北京：中國(guó)學(xué)校體育,2002,(2)：46-47

4 文燁.大學(xué)體育教育與健康[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2010年8月第1版

5 周靜.成都市高校開展攀巖課程的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].四川大學(xué)2007年度碩士學(xué)位論文

Study on Security of Rock Climbing Course in Universities

ZHOU Jing
(P.E.Department for Chengdu University of information technology,Chengdu,Sichuan,610225)

Regarding security risksof Rock climbing course in university,according to Sports Injury Investigation among students during sport activities,this study provides the basis on security of the Rock climbing course,furthermore,put forward to countermeasures that would ensure the implementation of security of the Rock climbing course in university.

rock climbing courses;sport injuries;security;strategy

成都信息工程學(xué)院校選科研項(xiàng)目,編號(hào)：CRF201050,四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)(體育社會(huì)科學(xué))課題,編號(hào)：TY0921。

周靜(1974-),女,四川廣元人,碩士,講師,研究方向：高校體育教學(xué)。