劉玉屏

一、關于調(diào)查的說明

（一）調(diào)查的緣起

我國目前有82所漢語國際教育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)院校，自2007年至今已招收各類漢語國際教育專業(yè)碩士研究生8 310人。設置漢語國際教育碩士專業(yè)學位（簡稱MTCSOL）的目的是適應漢語加快走向世界的需要，滿足海外巨大的漢語教師需求。時至今日，MTCSOL 研究生的就業(yè)情況是否與當初設置這一專業(yè)的初衷相吻合？我們的培養(yǎng)工作是否達到了為海外輸送專業(yè)化漢語教師的目的？這一問題既關系到這一專業(yè)未來的發(fā)展，也關系到漢語國際傳播事業(yè)的發(fā)展。本文從在讀MTCSOL研究生從業(yè)意向的角度，對此進行初步考察。

（二）調(diào)查方法與調(diào)查對象

本次調(diào)查以一所大學的30名漢語國際教育專業(yè)碩士研究生為調(diào)查對象，主要采用問卷調(diào)查的方式，結合個別深度訪談。調(diào)查對象的基本情況見下表：

表1：調(diào)查對象基本情況

二、漢語國際教育專業(yè)碩士研究生從業(yè)意向有關情況

（一）進入本專業(yè)學習的目的

關于進入本專業(yè)學習的目的，選擇“獲取碩士學位并贏得更好的就業(yè)機會”這一選項的調(diào)查對象人數(shù)最多，占調(diào)查對象總人數(shù)的83．33%。出于“對漢語教學感興趣”而進入本專業(yè)的占56．67%。列第三位的是“日后進一步攻讀博士學位”，占20．00%。一部分學生進入本專業(yè)是因為“沒有更好的選擇”，占13．33%。有一位學生表示是為了換個專業(yè)。①此題可多選，故各選項比例之和大于100%。

總體來看，MTCSOL研究生在選擇進入本專業(yè)時的考慮還是比較理性的，較好地結合了現(xiàn)實需要和個人興趣，這為他們?nèi)蘸笤谶@一行業(yè)上的努力和拼搏打下了良好的心理基礎。

（二）對國際漢語教育事業(yè)的認識及態(tài)度

1．對國際漢語教育事業(yè)意義的認識

學生們對國際漢語教育事業(yè)的意義評價普遍比較高。調(diào)查中，認為國際漢語教學“意義很大”的研究生占43．33%，認為“意義比較大”的研究生占46．67%，只有3位學生認為“意義不太大”，占10%。

2．對國際漢語教學的態(tài)度

（1）興趣

進入本專業(yè)學習的研究生對國際漢語教學的興趣還是比較高的。表示對國際漢語教學“非常感興趣”的占33．33%，表示“比較感興趣”的占43．33%，只有16．67%的學生表示“興趣一般”，另有2人表示“不太感興趣”，占6．67%。

（2）志向

從是否把做一名國際漢語教師作為自己的理想，可以看出漢語國際教育碩士研究生的專業(yè)志向。就本次調(diào)查的研究生的情況來看，把做一名國際漢語教師作為自己理想的學生少于不把國際漢語教師作為理想的學生。不把國際漢語教師作為理想的研究生占53．33%，把國際漢語教師作為理想的占46．67%。

（三）對本專業(yè)就業(yè)情況的認識

1．對本專業(yè)就業(yè)方向的認識

MTCSOL研究生對未來就業(yè)方向的認識還是比較清晰的，基本上都能夠認識到本專業(yè)的培養(yǎng)目標是在世界各地從事漢語教學工作的教學人員。73．33%的學生表示對本專業(yè)的就業(yè)方向認識“很清楚”，有23．33%的學生表示“不太清楚”，另有一人表示“不清楚”，占3．33%。

2．對漢語國際教育專業(yè)就業(yè)前景的認識

對于未來的就業(yè)前景，MTCSOL研究生普遍感到比較擔憂。表示對就業(yè)前景“有點兒擔憂”的學生占53．33%，表示“很擔憂”的占30．00%，表示“不太擔憂”的占13．33%，只有一人表示“不擔憂”。

（四）從事國際漢語教學工作的意向

就我們調(diào)查的漢語國際教育碩士生來看，絕大多數(shù)學生具有短期從業(yè)意向，愿意畢業(yè)后從事一段時間的漢語教學工作；但具有長期從業(yè)意向的學生并不很多，近半數(shù)的學生表示不愿意一直從事國際漢語教學工作。

1．短期從業(yè)意向

93．33%的研究生愿意畢業(yè)后從事一段時間的國際漢語教學工作，連從事一段時間國際漢語教學工作也不愿意的學生僅占6．67%。

2．長期從業(yè)意向

愿意一直從事國際漢語教學工作的研究生占56．67%，不愿意一直從事國際漢語教學工作的研究生占40．00%，另有一人表示不確定。

至于愿意一直從事國際漢語教學工作的原因，選擇人數(shù)最多的選項是“工作有樂趣”，占72．00%；其次是“有出國機會”，占52．00%；再次是“意義重大”和“收入穩(wěn)定”，前者占28．00%，后者占20．00%；另有2人選擇“中外文化交流”，占8．00%。

關于不愿一直從事國際漢語教學工作的原因，選擇人數(shù)最多的選項是“發(fā)展前景不樂觀”，占52．17%；其次是“跟自己的理想不一致”，占39．13%；再次是“收入不高”，占26．09%；因為“工作辛苦”而不愿從事國際漢語教學工作的占8．70%。

3．畢業(yè)后的打算

在對就業(yè)前景信心不足的情況下，研究生們畢業(yè)后的打算都比較靈活，很多學生同時選了幾個選項。各種選項中，選擇人數(shù)最多的是“在國內(nèi)從事其他工作”，占66．67%。選擇在國內(nèi)或海外從事漢語教學工作的學生都不足一半，選擇“在國內(nèi)教漢語”和選擇“出國教漢語”的各占46．67%。還有一部分學生打算畢業(yè)后繼續(xù)在國內(nèi)或國外攻讀學位，選擇“出國攻讀學位”的占36．67%，選擇“在國內(nèi)考博”的占30．00%。①此題為多選題，各選項比例之和大于100%?？傮w看來，打算畢業(yè)后立即進入國際漢語教學領域的研究生不足半數(shù)。

（五）對自身條件與專業(yè)需求匹配情況的評價

本次調(diào)查是在漢語國際教育專業(yè)碩士研究生第一學年第二個學期的中段進行的，此時研究生已經(jīng)完成一個學期的學習，學完了大部分專業(yè)課程①調(diào)查對象為兩年制漢語國際教育專業(yè)碩士，第一年學習專業(yè)課程，第二年實習。。從調(diào)查的情況來看，此時他們對自身專業(yè)知識和專業(yè)技能與國際漢語教學崗位的匹配情況的評價仍然不是很高。

1．自身專業(yè)知識與專業(yè)需求的匹配情況

對于“對于從事國際漢語教學來說，自己具備的專業(yè)知識是否充足”這一問題，26．67%的研究生認為“比較充足”，60．00%的學生認為“不太充足”，13．33%的學生認為“不充足”。

2．自身專業(yè)技能與專業(yè)需求的匹配情況

對于“自己的教學能力能否適應國際漢語教學的需要”這一問題，3．33%的學生認為“很適應”，53．33%的學生認為“比較適應”，40．00%的學生認為“不太適應”，3．33%的學生認為“不適應”。

3．自身性格與專業(yè)需求的匹配情況

對于“自己的性格是否適合從事國際漢語教學工作”這一問題，16．67%的學生表示“很適合”，70．00%的學生表示“比較適合”，10．00%的學生表示“不適合”。

4．對自身改進方向的認識

對于“目前你最想提高自己的哪個方面”這一問題，選擇“教學實踐能力”的學生占80．00%，選擇“漢語語言知識”的學生占60．00%，選擇“第二語言習得理論”和“英語水平”的學生各占40% ，選擇“教學法理論”的學生占26．67%，選擇“中華才藝”的學生占20．00%。

（六）任漢語教師志愿者的意向

調(diào)查中，76．67%的研究生表示愿意做漢語教師志愿者，23．33%的學生不愿意做志愿者。

關于愿意做志愿者的理由，選擇比例最高的選項是“鍛煉自己”，占80．77%，其次是“增長見識”，占76．92%。有57．69%的學生是為了“尋找在國外就業(yè)的機會”，34．62%的學生是為了“在就業(yè)前過渡一下”，另有30．77% 的學生是因為覺得做漢語教師志愿者“意義重大”。

在不想做志愿者的理由中，認為做志愿者“會影響找工作”的學生最多，占66．67% ，有42．86%的學生認為“會影響個人生活”，23．81%的學生認為在國外做志愿者“可能遇到很多艱難困苦”，選擇其他理由的兩位學生中，一人表示家里不同意，一人表示工資太低。

（七）從業(yè)條件預期

本次調(diào)查設置了一個開放式題目：在什么樣的情況下，你愿意一直從事國際漢語教學工作？其中最受MTCSOL研究生關注的一個因素是收入，提到收入問題的研究生人數(shù)在調(diào)查對象總數(shù)中所占的比例最高。其次是工作穩(wěn)定和個人發(fā)展空間兩個因素。再次是工作環(huán)境和國際漢語教學事業(yè)的發(fā)展情況。關于國際漢語教學事業(yè)的發(fā)展，有的學生希望漢語教學的市場比較成熟，有的希望國際漢語教學可以形成一個完備的產(chǎn)業(yè)鏈。出國機會也是吸引一部分研究生投身漢語教學事業(yè)的一個因素。此外，對國際漢語教學的興趣、這一職業(yè)對婚姻生活的影響、學習者的素質(zhì)以及能否進入高等學校也是一部分研究生在思考這一問題時所關注的因素，詳見下表。①此題可多選，故各選項比例之和大于100%。

表2：MTCSOL研究生對從業(yè)條件的預期

三、影響MTCSOL研究生從業(yè)意向的因素

（一）對國際漢語教學的興趣是吸引MTCSOL研究生從業(yè)的一個重要原因

在回答“你愿意從事國際漢語教學工作的原因是什么”這一問題時，72．00%的調(diào)查對象選擇了“有樂趣”這一選項，這是選擇人數(shù)最多的選項。從“進入本專業(yè)學習的目的”與“從事國際漢語教學工作的意愿”的關聯(lián)分析，也可以看出對國際漢語教學的興趣與MTCSOL 研究生從業(yè)意愿之間的密切關系。因對國際漢語教學感興趣而進入本專業(yè)學習的17人，全部表示愿意從事一段時間的國際漢語教學工作，其中14人愿意一直從事國際漢語教學工作，占82．35%；只有3人不愿意一直從事國際漢語教學工作，占17．65%。非因對國際漢語教學感興趣而進入本專業(yè)學習的13人中，11人愿意從事一段時間的國際漢語教學工作，占84．62%；只有3人愿意一直從事國際漢語教學工作，占23．08%。

此外，從對國際漢語教學的興趣程度與從業(yè)意愿之間的關聯(lián)分析，也可以看出對國際漢語教學的興趣與MTCSOL研究生從業(yè)意愿之間的密切關系。在對國際漢語教學“非常感興趣”的10人中，8人愿意一直從事國際漢語教學工作，占80．00%；一人表示不確定；只有一人表示不愿意一直從事國際漢語教學工作。在對國際漢語教學“比較感興趣”的13人中，9人愿意一直從事國際漢語教學工作，占69．23%；4人表示不愿意，占30．77%。對國際漢語教學“興趣一般”和“不太有興趣”的7人，全部不愿意一直從事國際漢語教學工作。

這一情況提示我們，在MTCSOL研究生的培養(yǎng)工作中，應該注重培養(yǎng)研究生對本專業(yè)的興趣和熱情，以使他們自覺投身到漢語國際傳播事業(yè)中，并愿意為之付出努力。

（二）職業(yè)發(fā)展前景的不確定性是阻礙MTCSOL研究生從業(yè)的一個重要因素

在關于畢業(yè)以后打算的調(diào)查中，選擇“在國內(nèi)從事其他工作”的比例是最高的，達66．67%，遠高于“在國內(nèi)教漢語”和“出國教漢語”（均為46．67%）?？梢姡喈敂?shù)量的MTCSOL研究生就業(yè)時可能會放棄本專業(yè)。在回答“你不愿意一直從事國際漢語教學的原因是什么”這一問題時，52．17%的調(diào)查對象選擇了“發(fā)展前景不樂觀”這一選項。這是選擇人數(shù)最多的選項，比例遠高于“跟自己的理想不一致”、“收入不高”和“工作辛苦”等其他幾個選項，顯示出相當多的MTCSOL研究生對國際漢語教師這一職業(yè)的發(fā)展前景持悲觀態(tài)度，這在很大程度上影響了他們的從業(yè)信念。

就國際漢語教師的職業(yè)發(fā)展前景而言，有多種因素在起作用。市場需求當然是最重要的因素，但相關的體制、制度等的影響也不容忽視。單純從市場需求來看，國際漢語教師的職業(yè)發(fā)展前景應該是不錯的。正如《〈漢語國際教育碩士專業(yè)學位設置方案〉說明》所指出的，“漢語國際教育碩士專業(yè)人才的職業(yè)前景廣闊”。然而在現(xiàn)實中，MTCSOL 研究生若想在本專業(yè)就業(yè)仍然會遇到許多阻礙。從在國內(nèi)任教的角度來看，由于戶口、編制等原因，MTCSOL研究生很難進入正規(guī)的大、中、小學校成為正式員工，而做兼職教師或進入社會上的漢語培訓機構，往往又得不到基本的福利保障，且缺乏工作穩(wěn)定性，未來的發(fā)展會受到很大限制。從赴海外任教的角度來看，海外雖然有巨大的市場需求，但MTCSOL研究生可以選擇的赴海外途徑卻非常有限。對于他們來說，取得外派教師的資格比較困難，而做漢語教師志愿者的機會也并不多，加之在海外發(fā)展可能面臨許多艱辛和困難，導致漢語國際教育碩士生對在海外從事漢語教學信心不足。

針對這種情況，應該在加快相關政策、制度建設的同時，加強對MTCSOL 研究生的海外漢語教學需求等情況介紹，幫助他們樹立投身國際漢語教學事業(yè)的堅定信念，努力學習，不斷增長知識和能力，從而達到比較理想的培養(yǎng)目標。

（三）看重海外任教的機會，但在國外發(fā)展的意愿偏低

調(diào)查顯示，MTCSOL研究生普遍比較看重赴海外任教的機會，但真正打算畢業(yè)后到國外去教漢語并留在海外發(fā)展的人并不多。在“你愿意一直從事國際漢語教學工作的原因”調(diào)查中，超過半數(shù)（52．00%）的MTCSOL研究生把“有出國機會”作為其愿意一直從事國際漢語教學工作的理由之一，這一選項的比例僅低于“有樂趣”（72．00%）。但是，在“畢業(yè)后的打算”調(diào)查中，選擇“出國教漢語”的人就只有46．67%了。這一比例遠低于“在國內(nèi)從事其他工作”（66．67%）選項，跟“在國內(nèi)教漢語”選項一樣，列第二位。訪談中我們了解到，即使是畢業(yè)后打算到國外教漢語的研究生，也不一定都希望在國外發(fā)展，其中不少人只是為了擁有海外工作的經(jīng)歷，以便回國后可以謀得一個較為理想的職業(yè)。

《漢語國際教育碩士專業(yè)學位設置方案》將漢語國際教育界定為“面向海外母語非漢語者的漢語教學”。①國務院學位委員會：漢語國際教育碩士專業(yè)學位設置方案，載《全國漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會工作通訊》，外語教學與研究出版社監(jiān)制，2008年，第3頁。根據(jù)《〈漢語國際教育碩士專業(yè)學位設置方案〉說明》，設立漢語國際教育專業(yè)碩士學位的目的是為了“適應‘漢語加快走向世界’的迫切需要”，“滿足海外漢語教師巨大需求”。②漢語國際教育碩士專業(yè)學位論證專家小組：高于《漢語國際教育碩士專業(yè)學位設置方案》的說明，載《全國漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會工作通訊》，外語教學與研究出版社監(jiān)制，2008年，第4、5頁。換句話說，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是面向海外市場。然而從我們的調(diào)查來看，以海外漢語教學作為就業(yè)方向的MTCSOL研究生還不足一半。這種就業(yè)傾向與設置漢語國際教育專業(yè)學位的初衷還存在一定距離，且不利于國際漢語教學事業(yè)的發(fā)展。這顯示出當前漢語國際傳播事業(yè)中的一對矛盾：一方面，漢語教學的主戰(zhàn)場在國外，海外存在著巨大的漢語教師需求；另一方面，國內(nèi)培養(yǎng)出來的MTCSOL研究生卻并不愿意或很難到國外去從事漢語教學工作。

這種現(xiàn)象的存在是由多種原因造成的，其中既有研究生自身的原因，比如傳統(tǒng)的贍養(yǎng)父母觀念的影響以及對未來可能遇到的困難的擔憂，也有赴海外任教途徑不暢通等客觀原因。MTCSOL研究生的這種行為傾向實際上是在對現(xiàn)實進行客觀分析之后做出的理性選擇。對此，我們應該在設法將MTCSOL研究生就業(yè)方向引向海外的同時，努力拓寬并暢通他們赴海外任教的途徑，為MTCSOL研究生順利進入海外漢語教學的市場創(chuàng)造條件。

（四）男性MTCSOL研究生的就業(yè)信心和從業(yè)意向都高于女性

就本次調(diào)查的情況來看，男性MTCSOL 研究生的從業(yè)意愿整體上高于女性。男性進入本專業(yè)的人數(shù)較少，本次調(diào)查中也只有三位男性調(diào)查對象，他們?nèi)吭敢庖恢睆氖聡H漢語教學工作，而女性研究生中只有14人愿意一直從事國際漢語教學工作，占全部女性調(diào)查對象的51．85%。

性別與從業(yè)意愿之間的這種關聯(lián)，也從一個角度折射出MTCSOL 研究生對就業(yè)前景的憂慮對其從業(yè)意愿的影響。男性研究生較高的從業(yè)意愿與他們較高的就業(yè)信心之間不無關系。從本次調(diào)查的情況來看，女性研究生對就業(yè)前景的憂慮程度明顯高于男性。對就業(yè)前景表示“很擔憂”的9人都是女性，而三位男性研究生對就業(yè)前景均表示“有點兒擔憂”。眾所周知，進入漢語國際教育領域的男性人數(shù)較少，男性在這一行業(yè)的就業(yè)前景總體來看好于女性。正是對就業(yè)前景的信心使得男性MTCSOL研究生的從業(yè)意愿整體上高于女性。雖然本次調(diào)查中男性調(diào)查對象數(shù)量偏少，對調(diào)查結論有一定影響，但這種傾向性還是較為明顯的。

（五）讀碩前專業(yè)與MTCSOL研究生的從業(yè)意愿無顯著關系

調(diào)查顯示，MTCSOL研究生讀碩前的專業(yè)與他們的從業(yè)意愿之間無顯著關系。愿意一直從事國際漢語教學工作的17人中，漢語言文學專業(yè)3人（共5人），對外漢語專業(yè)5人（共8人），外語（英語）專業(yè)7人（共11人），教育專業(yè)1人（共2人），新聞專業(yè)1人（共3人）。

值得注意的是，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，本科專業(yè)為對外漢語的MTCSOL 研究生對國際漢語教學的興趣并不一定就很高。本次調(diào)查中，因對國際漢語教學感興趣而進入本專業(yè)學習的調(diào)查對象共17人，其中漢語言文學專業(yè)4人，占同類專業(yè)總人數(shù)的80%；對外漢語專業(yè)4人，占同類專業(yè)總人數(shù)的50%；英語專業(yè)7人，占同類專業(yè)總人數(shù)的63．64%；教育專業(yè)1人，占同類專業(yè)總人數(shù)的50．00%；新聞專業(yè)1人，占同類專業(yè)總人數(shù)的33．33%。

四、結語

調(diào)查顯示，大多數(shù)MTCSOL研究生選擇進入本專業(yè)時的考慮比較理性，較好地結合了現(xiàn)實需要和個人興趣。MTCSOL研究生對國際漢語教育事業(yè)意義的評價以及對國際漢語教學的興趣都比較高，對未來就業(yè)方向的認識也比較清晰，不過對就業(yè)前景較為擔憂。絕大多數(shù)MTCSOL研究生具有短期從業(yè)意向，但具有長期從業(yè)意向的學生不足半數(shù)。對國際漢語教學的興趣是吸引MTCSOL研究生從業(yè)的一個重要原因，而職業(yè)發(fā)展前景的不確定性則是阻礙MTCSOL研究生從業(yè)的一個顯著因素。MTCSOL 研究生普遍比較看重海外任教的機會，但在國外長期發(fā)展的意愿并不高。比較而言，男性MTCSOL 研究生的就業(yè)信心和從業(yè)意向高于女性，讀碩前專業(yè)與MTCSOL研究生的從業(yè)意愿無顯著關系。在對自身條件與專業(yè)需求的匹配情況進行評估的基礎上，MTCSOL研究生普遍意識到急需提高自己的漢語本體知識和教學技能。

鑒于以上情況，在MTCSOL研究生培養(yǎng)過程中，我們應該努力培養(yǎng)研究生對國際漢語教學的興趣，引導他們更加充分地了解海外漢語教學的市場需求情況，同時設法拓寬和暢通MTCSOL研究生海外任教的途徑，從而更為理想地實現(xiàn)MTCSOL研究生的培養(yǎng)目標。

全國漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會（2008）全國漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會工作通訊，北京：外語教學與研究出版社監(jiān)制。