李 莉

（沈陽工程學(xué)院體育部，遼寧 沈陽 110136）

理論與方法探索

女生籃球教學(xué)引趣模式運(yùn)用

李 莉

（沈陽工程學(xué)院體育部，遼寧 沈陽 110136）

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，是籃球教學(xué)過程中探討的主要課題。將引趣教學(xué)模式運(yùn)用到籃球技術(shù)教學(xué)中，取得了良好的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

引趣模式；教學(xué)方法；籃球；技術(shù)教學(xué)

1 引趣教學(xué)模式概念及教學(xué)意義

教學(xué)模式是教學(xué)經(jīng)驗積累所形成的新的教學(xué)思路，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的較成熟的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。不同的教學(xué)觀點會產(chǎn)生不同的教學(xué)模式，不同教學(xué)模式會對教學(xué)產(chǎn)生不同的影響。例如，籃球技術(shù)對抗教學(xué)模式，其教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生技術(shù)的對抗能力，與其他的技術(shù)教學(xué)模式所產(chǎn)生的作用和影響有明顯的區(qū)別，每一種教學(xué)模式都有自己的教學(xué)規(guī)律，它規(guī)定了教學(xué)活動的操作程序和步驟。引趣模式是美國人詹姆士·史密斯博士，在發(fā)展學(xué)生智力和體能教學(xué)過程中，發(fā)明一種有趣的球類健身活動，他將學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)以及身體運(yùn)動興趣化，不僅引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使籃球健身活動成為風(fēng)靡全球最時髦運(yùn)動。

引趣教學(xué)模式將開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力作為教學(xué)前提，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，在教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)之間搭起教與學(xué)的橋梁，通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利的完成好教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。引趣教學(xué)模式的特點，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為啟動點，在學(xué)生接受知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)過程中，不斷的制造有趣情景，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)?；@球運(yùn)動起源于健身游戲，但是在高校女生籃球技術(shù)教學(xué)中，被傳統(tǒng)教學(xué)模式演變?yōu)閱握{(diào)和乏味的學(xué)習(xí)，失去了籃球運(yùn)動本身的趣味特征，造成一些喜歡籃球運(yùn)動的女生，不喜歡上籃球課。部分女生在中學(xué)對籃球的體驗較少，認(rèn)為籃球運(yùn)動太激烈，因此造成了學(xué)習(xí)信心不足。將引趣教學(xué)模式引入籃球技術(shù)教學(xué)中，意義在于讓籃球教學(xué)回歸于游戲之中，以破除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)模式，使籃球技術(shù)教學(xué)的速度和質(zhì)量明顯提高。

2 引趣教學(xué)模式類型分析

教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，是教學(xué)模式應(yīng)用的關(guān)鍵，引趣教學(xué)模式將興趣作為教學(xué)的核心，通過興趣化的教學(xué)內(nèi)容和方法，突顯引趣教學(xué)的鮮明個性，在教學(xué)操作程序中，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景和范型，確立師生在教學(xué)活動中互相的作用關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使教學(xué)具有較強(qiáng)的吸引力。近年來我們在教學(xué)中，通過采用引趣教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)有3種引趣方法非常適用女生籃球教學(xué)。

2.1 游戲引趣法

游戲引趣法是將游戲作為教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧顒?，使枯燥、乏味重?fù)不變的練習(xí)，成為一種寬松、活潑的游戲活動形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、戲中練。如傳球?qū)W習(xí)中以多種多樣的游戲練習(xí)方法，“傳球避險”“四角傳球”“傳球追逐”等，使學(xué)生始終處于一種角色情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 目標(biāo)引趣法

目標(biāo)引趣法是將學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，預(yù)先設(shè)計出若干個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從簡到難的嘗試學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容。如在行進(jìn)間上籃技術(shù)教學(xué)，制定不同難度的興趣化練習(xí)目標(biāo)：（1）原地不運(yùn)球上籃腳步練習(xí)；（2）原地運(yùn)球上籃手、腳配合練習(xí)；（3）行進(jìn)間運(yùn)球上籃完整技術(shù)練習(xí)；（4）行進(jìn)間快速運(yùn)球上籃完整技術(shù)練習(xí)；讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層練習(xí)，使每一名學(xué)生知道自己對技術(shù)掌握情況，同時也看到了差距，激勵學(xué)生集中精力依次完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 競賽引趣法

集體競賽是球類運(yùn)動的魅力所在，教學(xué)中釆用競賽練習(xí)方法，以團(tuán)隊合作，互相配合作為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化。如運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)時，采用分小組競賽練習(xí)形式，讓學(xué)生在籃球比賽的樂趣中進(jìn)行合作，共同分享成功的喜悅。

3 引趣教學(xué)方法的運(yùn)用規(guī)律與分析（表1）

4 引趣教學(xué)模式的教學(xué)效果分析

引趣教學(xué)模式使每一個教學(xué)內(nèi)容都具有興趣化，每一個所要練習(xí)的內(nèi)容都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為積極主動的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著變化。

表 1

4.1 游戲引趣法創(chuàng)設(shè)了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了學(xué)生求趣、求新、求動的要求。將游戲與籃球技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

4.2 在教學(xué)中采用目標(biāo)引趣法，學(xué)生上課時的積極性得到了明顯提高。學(xué)生自我練習(xí)的意識增強(qiáng)。學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)速度明顯加快。

4.3 競賽引趣法將競爭機(jī)制引入到教學(xué)中，這種競賽體驗式學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造了競爭條件，激發(fā)了學(xué)生的成功欲望。通過競賽培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和團(tuán)隊合作精神，為學(xué)生搭建起相互交流、溝通的平臺。隨著競爭激烈程度的增加，學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷增大。

5 小 結(jié)

在女生籃球技術(shù)教學(xué)中，采用引趣教學(xué)模式實踐證明，更有利于優(yōu)化籃球技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生直接興趣與間接興趣的發(fā)展，提高了女生學(xué)習(xí)的積極性，加快了籃球技術(shù)教學(xué)的速度，這種快樂的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)方法被大多數(shù)女生所接受。

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1674-151X（2011）09-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.056

投稿日期：2011-05-16

李莉（1972 ～），講師，本科。研究方向：學(xué)校體育。