史劍虹

（赤峰學院 體育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

赤峰學院蒙古族大學生課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

史劍虹

（赤峰學院 體育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，有助于彌補體育教學時間的不足，對于增強學生體質、增進學生健康、培養(yǎng)學生終身體育意識具有重要意義，是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要途徑之一.本文主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、專家調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等科學研究方法，對赤峰學院部分蒙古族大學生課外體育活動情況進行來調(diào)查分析，得出以下結論：1、注重學生鍛煉意識向鍛煉行為的轉化；2、注重對蒙古族大學生民族體育情感的培養(yǎng)；3、注重民族學生課外體育活動的組織，營造校園體育氛圍；4、加強以蒙古族為特色的社團的建設與組織.

赤峰學院；課外體育活動；體育鍛煉

1 前言

“課外體育活動是指課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學生為對象，以保健操、健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發(fā)展的體育活動.

赤峰學院是2003年經(jīng)國家教育部批準組建的一所多科性的本科普通高等學校，學院教育教學管理體制完善，現(xiàn)設有蒙古文史學院、醫(yī)學院等19個院系.專業(yè)設置涵蓋文學、史學、法學、教育學、理學、工學、醫(yī)學和管理學八個學科門類，共33個本科專業(yè)和56個高職高專專業(yè)，部分專業(yè)采用蒙漢兩種語言授課，形成了以蒙古語言文學、漢語言文學、歷史學、口腔醫(yī)學、護理學等專業(yè)為特色的教育教學培養(yǎng)體系.

本文擬通過對蒙古族大學生課外體育活動的現(xiàn)狀進行研究，在掌握蒙古族大學生參與體育活動的現(xiàn)狀以及興趣、態(tài)度等情況的基礎上，結合蒙古族的民族特點，提煉出適合蒙古族大學生進行課外體育活動的特點及制約因素，找出更適合蒙古族大學生進行課外體育活動的場地、時間及項目，從而為增強蒙古族大學生的體質健康水平和赤峰學院公共體育教學改革提供一定的參考依據(jù).

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

選取赤峰學院在校全日制蒙古族大學生為研究對象（體育專業(yè)的蒙古族大學生除外）.對在校的蒙古族學生采用即發(fā)即收的形式，發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放500份調(diào)查問卷，回收500份，回收率為100%，剔除無效問卷36份，共回收有效問卷464份，有效率為92.8%，具體調(diào)查情況見表1.

2.1.1 被試蒙古族大學生的基本情況分析

表1 蒙古族大學生基本情況統(tǒng)計表

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

本文采用文獻資料研究的方法，通過文獻、INTERNET檢索，收集整理了有關課外體育活動的專著和文獻作為本文的研究基礎，獲取的文獻和資料為本文的理論和實證研究提供了依據(jù).

2.2.2 問卷調(diào)查法

2.2.2.1 問卷的設計

嚴格按照《體育科學科研方法》所要求的內(nèi)容和格式，通過閱讀相關資料及訪問一些主管學校體育教學的領導和老師，設計滿足本文研究所需要的問卷，再將問卷發(fā)放給調(diào)查對象.

2.2.2.2 問卷的擬定

（1）《赤峰學院蒙古族大學生課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究——教師問卷》，這份問卷調(diào)查對象為赤峰學院高校的體育教師，主要是針對赤峰學院高校蒙古族大學生課外體育現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，如教師情況、管理情況、課外體育的開展情況和經(jīng)費是否充足等.

（2）《赤峰學院蒙古族大學生課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究——學生問卷》，這份問卷調(diào)查對象為普通的在校蒙古族大學生，主要是對學生的個人情況、學習情況、課外體育活動的開展情況等進行調(diào)查.

2.2.3 專家訪談法

本文將對課外體育的一些相關理論問題，走訪教學方面的專家學者，了解他們關于這一問題的看法與觀點.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所得到的結果采用spss17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析.

3 研究結果與分析

3.1 蒙古族大學生對課外體育活動的認知情況分析

在“課外體育活動是否有必要”這一項的調(diào)查中，被調(diào)查的464名蒙古族大學生中，有441人認為有必要，占到調(diào)查人數(shù)的95%；只有23人選擇了沒有必要，占到被試蒙古族大學生的5%.這說明，在赤峰學院蒙古族大學生中，對于體育鍛煉的作用的認知度還是很高的，通過小學、中學等體育教師的宣傳和教育，多數(shù)的大學生已經(jīng)能夠認識到體育鍛煉是保持自身健康的重要手段.

圖1 蒙古族大學生體育鍛煉對健康是否有幫助的分析圖

3.2 蒙古族大學生參與課外體育活動項目情況分析

表3-1 蒙古族大學生參與課外體育活動的項目分析表

在對內(nèi)蒙古赤峰學院蒙古族大學生的課外體育活動調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)常從事的運動項目中，最受蒙古族男同學喜愛的項目分別是籃球、足球、博克、散步和慢跑、排球等五個項目，分別占到被試蒙古族男同學的 71.6%、49.8%、33.9%、29.8%和28.7%（見表3-1）.一般來說男同學都是比較喜歡激烈、對抗性較強的運動項目，籃球、足球會是男同學首選的活動項目.作為蒙古族獨特的運動項目布魯、博克、安代舞、騎馬、射箭等傳統(tǒng)民族項目，則只有博克排在前五位，其他民族傳統(tǒng)項目并不被大多數(shù)蒙古族男同學所推崇.調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)常從事的運動項目中，最受蒙古族女同學喜愛的項目分別是：散步和慢跑、羽毛球、民族舞蹈、排球和籃球等五個項目，分別占到被試學生的54.9%、50.3%、46.3%、42.9%和36%（見表3-1）.一般來說女性多喜歡具有節(jié)奏感、韻律感和能展現(xiàn)她們陰柔之美的運動，因而散步和慢跑、羽毛球和民族舞蹈等項目都很受女學生的喜愛.

在與蒙古族大學生的平時交談中了解到，隨著內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境的惡化，大量草場沙漠化嚴重，多數(shù)蒙古族已經(jīng)改變了祖先的生活方式，由隨水草遷移的游牧生產(chǎn)方式轉變?yōu)槎ň?，很多牧民也已?jīng)放棄了草原生活，轉而進入城市，和其他民族一樣成為建設我國城市的一份子.留在草原上的蒙古族居住場所也由原來的蒙古包變成現(xiàn)在的磚瓦房；交通工具也由原來的騎馬變?yōu)楝F(xiàn)在的摩托車和小汽車；主要食品也由原來的牛羊肉變?yōu)楝F(xiàn)在的大米白面.由于生活方式的逐漸漢化，蒙古族同學也逐漸放棄了一些傳統(tǒng)民族體育項目，轉而從事現(xiàn)代體育項目.

3.3 蒙古族大學生參與課外體育活動的形式分析

大學生作為社會的獨立群體，其參與課外體育活動也呈現(xiàn)出一定的特點和規(guī)律.在被試的蒙古族大學生中，最主要的參與形式就是與朋友一起活動，有264人，占被試學生總數(shù)的56.9%；其次是參與班級和學校組織的活動，有131人，占被試學生總數(shù)的28.2%；再次是單獨活動，有28人，占被試學生總數(shù)的6.0%；俱樂部形式和其他各有26人和15人，分別占被試學生總數(shù)的5.6%和3.2%（見表3-2）.

表3-2 蒙古族大學生參與課外體育活動的形式統(tǒng)計表

3.4 蒙古族大學生是否經(jīng)常與其他民族學生共同參與課外體育活動的分析

歷史上蒙古族驍勇善戰(zhàn)，曾占領過世界五分之一的土地，建立過橫跨歐亞大陸的草原帝國，而每個蒙古族男人都要掌握蒙古三技——騎馬、射箭、摔跤.當代蒙古族大學生繼承了其父輩脾氣耿直，不屈不撓的精神.由于蒙古族學生與漢族學生的生活方式有一定的差距，對事物的認識也存在很大不同，這也對校園的和諧建設埋下了一定的隱患.在對蒙古族大學生是否經(jīng)常與其他民族的學生一起共同參加課外體育活動的提問中發(fā)現(xiàn)，有55%的同學給予肯定的回答，有45%的同學給予否定的回答（見圖3-2）.

圖3-2 蒙古族大學生是否經(jīng)常與其他民族學生共同參與課外體育活動

3.5 蒙古族大學生課外體育活動的組織與管理分析

課外體育活動是高校體育教學的重要組成部分，合理地組織與管理學生的課外體育活動也是高校體育教師的工作之一.當前我國大學生的體質呈下降狀態(tài)，與當前我國對大學生課外體育活動的組織與管理存在一定問題有很大關系.高校的體育教學與義務教育階段以及高中階段還有很大不同，在高中和義務教育階段，學生每周要上2-4次體育課，每次45分鐘左右，在體育教師的組織下進行活動，這樣即使有一部分學生對體育運動沒有興趣，迫于上課和教師的壓力也需和其他同學一樣一起鍛煉.使一部分本來對體育運動就沒有興趣的學生參與體育活動的時間更少.而一部分對體育有興趣并經(jīng)常從事體育鍛煉的學生，由于其自身所掌握的體育鍛煉知識和方法存在一定的局限性，雖經(jīng)常從事課外體育活動，但不能科學地進行鍛煉，鍛煉效果也不佳，因此，高校的課外體育活動，必須有一定數(shù)量和質量的專門人才進行組織和管理，才能更好地增強學生體質，更好地增進學校體育工作.

3.6 制約蒙古族大學生參與課外體育活動的因素分析

表3-3 制約蒙古族大學生參與課外體育活動的因素分析表

從表3-3可以看出，認為制約蒙古族大學生參與課外體育活動的最主要因素為沒場地、器材的有250人，占到被試學生總數(shù)的53.9%；其次是沒時間，有126人，占到被試學生總數(shù)的27.2%；再次是沒人指導，有50人，占被試學生總數(shù)的10.8%；最后為沒興趣，有38人，占被試學生總數(shù)的8.2%.下面筆者將就赤峰學院制約學生參與課外體育活動的因素進行逐個分析和排查，來讓更多的蒙古族大學生參與到課外體育活動中來.

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 在對蒙古族大學生課外體育活動的認知情況分析中發(fā)現(xiàn)，有95%的學生認為體育鍛煉對健康非常有幫助；有86.2%的學生認為課外體育活動有必要.

4.1.2 在對蒙古族大學生課外體育活動的參與情況分析中，有47.6%的學生參加了體育社團；最受男同學歡迎的課外體育活動項目是籃球，最受女同學喜歡的運動項目是散步和慢跑；只有33.7%的學生能夠達到每周鍛煉3次及以上；最受蒙古族大學生喜歡的鍛煉時間是下午，有67%的學生能夠達到每次鍛煉30分鐘及以上；有32.5%的學生能夠達到每天堅持鍛煉1小時；鍛煉時最常去的場地為學校免費場所，最喜歡地活動形式是與朋友一起參加，并有28%的學生在活動過程中與其他民族的學生發(fā)生過打架事件.

4.2 建議

4.2.1 加強對蒙古族大學生課外體育活動的宣傳，讓其更加深入人心.

4.2.2 政府應加大對學校體育經(jīng)費的投入，逐步解決學校場地落后和器材不足問題.

4.2.3 學校有關領導要加強對本學校蒙古族大學生課外體育運動開展的組織和領導；教育行政部門強化對學校開展情況的監(jiān)督和考核.

〔1〕潘紹偉.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2005.

〔2〕全浙平.河北省大學生課外體育活動現(xiàn)狀之研究[D].河北師范大學，2005.

〔3〕中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定.1999.

〔4〕翁麗菊.課外體育活動對大學生素質教育的作用研究[J].音體美教學，2009(20).

〔5〕李蔚.高校體育與大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)[J].教師教育研究，2008（3）.

〔6〕鄭茹婷.淺談課外體育活動的作用[J].鐵嶺：遼寧師專學報，2008(3).

G807.4

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