于琰

摘要經(jīng)典閱讀是時代的召喚，經(jīng)典閱讀的時代即將到來，而經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，探尋原因，總結(jié)方法很有必要。

關(guān)鍵詞經(jīng)典閱讀 現(xiàn)狀 分析對策

據(jù)報載某雜志社舉辦經(jīng)典閱讀大賽吸引了全國13000多名中學(xué)生參賽，從中選出的120人參加了現(xiàn)場的決賽，但是最終一等獎空缺。為何會出現(xiàn)如此尷尬的局面？答案只有一個，那就是中學(xué)生經(jīng)典閱讀的嚴(yán)重缺失。根據(jù)一位高中老師的調(diào)查，一百位高中一年級學(xué)生中，閱讀過《克雷洛夫寓言》《巴黎圣母院》《普希金詩選》《哈姆雷特》《子夜》《家》的百分比分別是1%、10%、4%、1%、11%、14%，另外有六十幾位學(xué)生從未讀過以上所列作品中的任何一部，由此可見廣大中學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

一、中學(xué)生經(jīng)典閱讀分析

1．經(jīng)典閱讀的基礎(chǔ)先天不足

根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)和心理學(xué)研究，0—6歲是人腦高度發(fā)達(dá)的時期，也是智力發(fā)展最快的階段，在0—6歲階段特別是在3歲前，如果就開始進行經(jīng)典閱讀的話，會對其一生產(chǎn)生重大影響，而現(xiàn)在的中學(xué)生大都沒在幼兒園或小學(xué)進行經(jīng)典閱讀的培養(yǎng)，或者經(jīng)典閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯不足，所以經(jīng)典閱讀的基礎(chǔ)先天不足?？v觀我國的小學(xué)教育和幼兒園教育，在幼兒園和小學(xué)階段大都是會背幾首詩歌，學(xué)習(xí)一些簡單的，如小狗跳，小貓叫之類的兒歌，這對孩子終身的語文素養(yǎng)沒有多大益處，而根據(jù)全球讀經(jīng)第一人——王財貴教授的主張，應(yīng)該從幼兒園開始進行廣泛的經(jīng)典閱讀，先讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》再讀《論語》和《道德經(jīng)》，接下來再讀諸子百家和《史記》等，象這樣經(jīng)過10多年的經(jīng)典閱讀，學(xué)生的語文素養(yǎng)何愁不高？閱讀能力何愁不強？

2．高考的導(dǎo)向作用不明顯

目前，雖然各地都在實施新課程改革，都在大力提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育在中學(xué)教育中仍占比較大的比例，高考考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，而高考試卷中對經(jīng)典閱讀的考察一般是文學(xué)常識，經(jīng)典名言之類的知識，不看原著，只靠記憶背誦也可以得高分，加之有些經(jīng)典內(nèi)容枯燥難懂，沒有捷徑可走，所以學(xué)生就不愿去讀原著，不懂原著，怎能吸收其精華呢？何況有些經(jīng)典僅讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以高考的功利性使得日常的閱讀教學(xué)忽視了對經(jīng)典作品的閱讀，導(dǎo)致了中學(xué)生語言素養(yǎng)的下降。

3．經(jīng)典閱讀的方法指導(dǎo)不到位

目前，活躍在中學(xué)語文教學(xué)第一線的大多是30—40歲的中青年老師，他們這些人中，居多是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，經(jīng)典閱讀對他們來說，也存在先天不足的問題，他們本就缺乏對經(jīng)典閱讀的經(jīng)驗和方法，又怎能指導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典呢？

4．社會大眾對經(jīng)典閱讀的認(rèn)識不一致

盡管經(jīng)典閱讀已逐漸形成一種風(fēng)氣，但仍然有一些人對經(jīng)典閱讀橫加指責(zé)，認(rèn)識不到位，表現(xiàn)在兩方面，首先是讀經(jīng)內(nèi)容，要不要讀儒家經(jīng)典，讀多少為好？筆者認(rèn)為，讀經(jīng)教育的教材應(yīng)是動態(tài)的，不僅僅是指儒家經(jīng)典，佛家的經(jīng)典如《大悲咒》《心經(jīng)》《金剛經(jīng)》《地藏經(jīng)》等也要讀一讀，外國的經(jīng)典如莎士比亞戲劇、《圣經(jīng)》等也要讀。其次是讀經(jīng)方法，一些人認(rèn)為讀經(jīng)是死記硬背，缺少樂趣，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，對學(xué)生成長不利，因而反對讀經(jīng)。關(guān)于讀經(jīng)方法很多，但是，熟讀與背誦是最重要最基本的方法，很多內(nèi)容不會背就裝不進大腦中，更不會應(yīng)用，因此，十二歲以前，應(yīng)以背誦記憶為主，提倡先記憶后理解，十三歲以后理解力增強，再理解就不難了。

二、對策

1．我們應(yīng)大力倡導(dǎo)并努力實施從幼兒園開始的經(jīng)典閱讀，從源頭上解決中學(xué)生經(jīng)典閱讀不足的問題，這才是根治中學(xué)生語文素養(yǎng)低下的一劑良方。

2．建議在高考試卷中，增加經(jīng)典閱讀考察的比重，試卷內(nèi)容要靈活多樣，盡可能考察學(xué)生對經(jīng)典原著的閱讀程度，如此一來，經(jīng)典閱讀之風(fēng)必盛，讀原著之風(fēng)必盛，經(jīng)典閱讀定會迎來美好的春天。

3．建議廣大中學(xué)語文老師從我做起，盡力補課，多讀經(jīng)典，不斷探索經(jīng)典閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并能做到持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，言談授課之中多引經(jīng)據(jù)典，進而影響學(xué)生去喜歡經(jīng)典，愛上經(jīng)典，另外教師應(yīng)大膽探索創(chuàng)新經(jīng)典閱讀的新方法。這是介紹一種一氣呵成讀經(jīng)法，即從頭至尾每天誦讀，老師先領(lǐng)讀20遍，再師生齊讀30遍，再讓學(xué)生輪流讀，最后滿100遍后再讓學(xué)生指讀100遍，最后再脫本背誦100遍，共計300遍，所以此法又叫三百讀經(jīng)法。

4．廣大家長和老師應(yīng)立足長遠(yuǎn)，提倡從小讀經(jīng)，并使自己也融入其中，陪孩子一起讀，只要堅持，語文素養(yǎng)定會全面提高。讓全社會都來關(guān)心經(jīng)典閱讀，做經(jīng)典閱讀的踐行者，真正做到為人生立命，為天地立心，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開泰平。