楊曉春, 郭曉英

(天水師范學院外國語學院,甘肅天水 741000)

影響高校外語青年女教師學術職業(yè)發(fā)展的因素分析
——以甘肅省某一高校為例

楊曉春, 郭曉英

(天水師范學院外國語學院,甘肅天水 741000)

對影響高校外語青年女教師學術職業(yè)發(fā)展因素的調(diào)查顯示:教學任務重,角色沖突,大學內(nèi)部制度的變革,缺乏系統(tǒng)的科研思路,缺乏與外界交流的機會以及其它工作的干擾是影響其學術職業(yè)發(fā)展的主要因素。

高校青年女教師; 學術職業(yè)發(fā)展; 角色沖突

Abstract:Interviews conducted in this study reveal that the heavy teaching task,role conflict,changes of the University system,lack of systematic research method,lackof opportunities to communicate with the outside world and disturbance fromother work affect the academic profession development of college female young faculty.

Key words:Y oung female faculty in higher institution; academic profession; role conflict

一、引言

在我國目前的高校外語教師隊伍中,女教師,尤其是青年女教師所占的比例越來越大。青年女教師這個教師群體已由高校中的少數(shù)群體逐漸發(fā)展成了高校外語隊伍中的一股核心力量。然而,高校青年女教師的學術職業(yè)發(fā)展狀況如何?有哪些因素影響了高校青年女教師的學術職業(yè)發(fā)展?

二、研究方法

本文采用訪談法?；诒菊撐牡难芯磕康?在訪談過程中,研究者鼓勵受訪者盡可能多的表達自己對研究問題“影響高校青年女教師學術職業(yè)發(fā)展的因素”發(fā)表自己的看法。訪談對象限定為40周歲以下的高校青年女教師。參與訪談的英語教師共計五名,均來自甘肅省某一高校。下面是參與訪談的五名青年女教師的簡介。

表1 受訪者概況

訪談使用面對面的形式,訪談整個過程通過cooledit軟件錄音,錄音被逐字轉(zhuǎn)寫用于后期分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

對五位受訪者訪談材料的歸納分析表明以下因素影響高校外語青年女教師的學術職業(yè)發(fā)展。

1.教學任務重

受訪的五位教師都提到了她們承擔的教學任務重。表2是對五位受訪者2009-2010年第二學期及2010-2011年第一學期周學時以及學期總學時的統(tǒng)計。

表2 受訪者課時統(tǒng)計

從表2可以看出,不論是助教,講師,還是副教授均承擔著較重的教學任務。尤其是教師E,她在訪談中說:

“我覺得目前的教學任務對我來說太重。我們這個教學部承擔了全校所有的大學英語公共課的教學,每周20節(jié)課已經(jīng)讓我感覺很疲憊,僅僅教學都有些力不從心,更不要提搞科研了。”

教師B也在訪談中提到:

“我教的是英語專業(yè)四年級的學生,他們已經(jīng)具備一定的基礎知識,他們需要內(nèi)容更為深刻、豐富的課堂教學。因此,為了上好每一節(jié)課,我必須花費很長的時間去查閱大量的相關資料,備課占用了大量的課余時間,我根本就沒有時間搞科研”。

2.角色沖突

在現(xiàn)代社會中,女性的職業(yè)角色主要有兩類:一類是基本的傳統(tǒng)角色,即家庭角色;一類是重要的現(xiàn)代角色,即社會角色。家庭角色要求女性能夠成為賢妻良母,女性應以家庭為核心。而學術職業(yè)的角色期待又希望女性能夠在學術上有很好的發(fā)展。在中國,傳統(tǒng)觀念使得女性往往在家庭中承擔更多的家務勞動。五位受訪者中,教師C和教師D均提到繁重的家務勞動對她們的學術職業(yè)發(fā)展造成了嚴重的影響。教師C在訪談中說:

“我的孩子現(xiàn)在一歲,老公在部隊工作很忙,平時我不僅要照顧孩子還要干家務?，F(xiàn)在根本就靜不下心來搞科研”。

教師D在訪談中提到:

“作為一名女教師,其職責不僅僅是教師,同樣還是妻子,母親。來自家庭的負擔往往占用我很多的時間和精力。而科研工作本身又需要大量的時間和精力投入。要滿足這個條件,對我來說的確是個挑戰(zhàn)”。

3.大學內(nèi)部制度的變革

隨著高等教育體制的變革,很多高校已經(jīng)實現(xiàn)或者正在實現(xiàn)從教學型向科研型的轉(zhuǎn)型。這種變革在給高校教師帶來巨大精神壓力的同時也促使他們積極地開展科研工作。教師A在訪談中提到:

“目前的大學教師職稱晉升制度更多的側(cè)重于科研。科研是整個職稱評定體系中的一個硬性指標。這種體制將高校女教師放在了與男教師相同的評價體系,在給女教師帶來壓力的同時也促使她們更積極的從事科研工作”。

另外教師A在訪談中還提到:

“目前很多學校實行的績效工資制度也將科研工作放到了首位。與教學相比,搞科研不論是從物質(zhì)上還是從精神上收益更高。因此,現(xiàn)在很多女教師同男教師一樣將更多的精力投入到科研而不是教學中去”。

教師C在訪談中說:

“現(xiàn)在高校實行的‘崗位聘任制’迫使女教師同男教師一樣要有與其職稱相對應的科研成果。如果在學校規(guī)定時間之內(nèi)沒有什么學術成就,就會面臨降職?！?/p>

4.缺乏系統(tǒng)的科研思路

參與本研究的五位受訪者中,除教師A外,其他四位教師均提到她們不知道怎樣搞科研。尤其是教師E,她在訪談中說:

“作為一名助教,我覺得搞科研發(fā)文章對我來說太難了,我覺得自己無從下手”。

另外,在五位受訪者中,除教師A負責申請并完成過一項省級科研項目,教師B參與申請過項目之外,其他三位受訪者均無負責申請或參與科研項目的經(jīng)歷。教師B和D都提到了導致這一結(jié)果的原因。教師B在訪談中說:

“我申請過幾次科研項目,但都沒成功。主要原因是我所選的課題不夠新穎,我現(xiàn)在最大的困惑就是怎樣才能挖掘出好的能代表學科發(fā)展前沿的課題來”。

教師D提到:

“我覺得我現(xiàn)在缺乏的并不是專業(yè)知識,而是搞科研的路子和方法”。

5.缺乏與外界交流的機會

在接受訪談的五位教師中,有四位提到她們很少有機會參加外界的學術交流,這在很大程度上降低了她們學術研究的熱情和積極性。雖然目前人們獲取信息的方式和途徑很多,而且能在較短時間內(nèi)了解到學科前沿動態(tài),但是這種靜態(tài)的、被動的信息獲取方式并不能與動態(tài)的、主動的參與方式相比。教師A在訪談中說:

“我很想多出去參加學術會議,能夠和各位專家面對面的討論交流,聽聽他們對這個領域發(fā)展的見解和看法,但是一直沒有合適的機會”。

6.其它工作的干擾

訪談過程中,五位受訪者均提到了教學以外的其它工作對她們的學術研究造成了一定的影響。如,教師D和教師E自參加工作以來一直擔任班主任,長期的班主任工作在一定程度上分散了她們的精力。教師D在訪談中提到:

“班主任工作本身比較瑣碎,其中包括很多方方面面的工作。每一個環(huán)節(jié)的工作都要做到、做好,否則正常的教學工作就無法保證?！?/p>

教師E在訪談中說:

“我剛參加工作,對班主任工作還不太熟悉,現(xiàn)在除上課外,很大一部分時間都在熟悉班主任工作,很少有時間和精力去搞科研”。

四、相應的對策

基于以上分析,提出以下建議以提高高校外語青年女教師學術職業(yè)發(fā)展水平。

第一,適當減輕青年女教師的教學任務。青年女教師由于生理原因以及所承擔的家庭社會雙重角色使她們很難像男教師一樣全身心的投入到工作中去,過重的教學任務難免會影響到她們的科研工作。

第二,減少青年女教師的后顧之憂。充分認識女教師的特點和優(yōu)勢,關心女教師的工作與生活,充分發(fā)揮工會組織、后勤總務等部門的作用,減輕女教師的家務勞動負擔,解決女教師的后顧之憂,緩解女性雙重角色沖突的壓力。

第三,通過組織科研團隊等途徑培養(yǎng)和提高青年女教師的科研意識。學校應該利用科研處及其他職能部門的力量,有組織地開展各種有利于女教師科研素質(zhì)提高的學習、教學、科研活動,以此來提高青年女教師的科研意識,使她們形成系統(tǒng)的科研思路。

第四,為青年女教師提供更多的外出學習、進修的機會。外出進修學習為青年女教師提供了脫離家務瑣事,進入全新學習環(huán)境的機會,更有利于青年女教師科研水平的提高。

第五,多給女教師申報、參與重大科研項目的機會。通過親身參與一些重大科研項目,女教師的科研能力才能得到更好的鍛煉。

第六,高校青年女教師自身應該積極地投身于科研工作,對科研工作充滿熱情,對自己的科研能力充滿信心,通過努力學習加強自己的科研素質(zhì)。

五、結(jié)語

高校青年女教師是教育戰(zhàn)線一支穩(wěn)定的依靠力量,她們在各自的教育戰(zhàn)線上奉獻著自己的青春和才智。然而,目前眾多因素影響高校外語青年女教師的學術職業(yè)發(fā)展,其中主要有教學任務重,角色沖突,大學內(nèi)部制度的變革,缺乏系統(tǒng)的科研思路,缺乏與外界交流的機會等。為了讓高校外語青年女教師能有更多的時間,更充沛的精力從事科學研究,必須通過減輕其教學任務,減少其后顧之憂,培養(yǎng)其科研意識等途徑以保證其科研工作順利進行。

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Analysis of Factors Affecting the Academic Profession Development of College Female Young Faculty

Y ANG Xiao-chun, G UO Xiao-ying
(Tianshui Normal University,Tianshui,Gansu 741000)

H319

A

1671-9743(2011)03-0119-02

2010-12-20

教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“西部欠發(fā)達地區(qū)外語教師職業(yè)發(fā)展研究”和北京外國語大學中國外語教育研究中心第五批中國外語教育基金項目“西北地區(qū)高校英語教師職業(yè)發(fā)展研究”的部分研究成果,本研究還得到天水師范學院中青年科研項目“關中天水經(jīng)濟區(qū)外語教師專業(yè)發(fā)展研究”的資助,項目編號: 09X JA740009。

楊曉春(1979-),女,陜西人,天水師范學院外國語學院講師,碩士,從事外國語言學及應用語言學方面的研究。