曹元峰

（徐州市中等專業(yè)學(xué)校 汽車工程系，江蘇 徐州 221000）

“電子教室”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

曹元峰

（徐州市中等專業(yè)學(xué)校 汽車工程系，江蘇 徐州 221000）

通過對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室和利用“電子教室”軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)“電子教室”軟件在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析。

計(jì)算機(jī)教學(xué)； “電子教室”建設(shè)；應(yīng)用方案

“電子教室”是一款在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件產(chǎn)品，它集同步教學(xué)、控制、管理、音視頻廣播等功能于一體，并能同時(shí)實(shí)現(xiàn)屏幕監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制等網(wǎng)絡(luò)管理的目的。目前“電子教室”軟件種類繁多，應(yīng)用較廣泛的“電子教室”軟件有：“長(zhǎng)城電子教室”、“極域電子教室”、“聯(lián)想電子教室”、“博智電子教室”等。

在倡導(dǎo)“理實(shí)一體”教學(xué)模式的今天，科學(xué)、靈活地使用“電子教室”，可以優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐表明，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用將成為改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)重要手段之一，它將有力地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果、教學(xué)水平的提高。

一、“電子教室”建設(shè)方案

要想應(yīng)用“電子教室”軟件，必須先組建網(wǎng)絡(luò)教室，其網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如下：

如上圖所示，網(wǎng)絡(luò)教室采用4臺(tái)100M交換機(jī)和100M網(wǎng)絡(luò)主干線，以及60+1+1的系統(tǒng)，即60臺(tái)學(xué)生機(jī)，一臺(tái)教師機(jī)，一臺(tái)服務(wù)器。教師機(jī)和學(xué)生都要配備耳麥（在教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)音交流等用）。60臺(tái)學(xué)生機(jī)分成三片分別接在三個(gè)24口交換機(jī)上，這三個(gè)24口交換機(jī)和上級(jí)16口交換機(jī)級(jí)連。啟動(dòng)服務(wù)器設(shè)置雙網(wǎng)卡，并設(shè)置雙網(wǎng)段，防止網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴。其它學(xué)?？筛鶕?jù)自身的需求，通過增減交換機(jī)的方式，來(lái)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教室的規(guī)模。

在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)分別安裝“電子教室”軟件并進(jìn)行必要的設(shè)置后，就可以使用了。

二、“電子教室”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課堂考勤

為了做到全員育人，教師對(duì)自己的每一節(jié)課都要做到：上好課，管理好學(xué)生。其中的課堂考勤非常必要，可以利用“電子教室”對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子點(diǎn)名，學(xué)生上機(jī)后，輸入自己的姓名，在教師機(jī)上就會(huì)一目了然地看出缺勤的學(xué)生，方便教師掌握學(xué)生的出勤情況。

（二）播放課件和豐富的音視頻資料，創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)盡可能逼真的、反映知識(shí)生成和應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愉悅感，以鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。創(chuàng)設(shè)課堂情境有很多種方法，其中播放課件、影視資料等都是有效的方法之一，利用“電子教室”的播放功能，就可以播放課件和豐富的音視頻資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）同步演示，實(shí)現(xiàn)手把手教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多時(shí)候需要教師向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)操作的每一個(gè)步驟及操作細(xì)節(jié)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是需要教師手把手的教學(xué)，如何有效解決這一問題呢？“電子教室”的“屏幕廣播”可實(shí)現(xiàn)此功能，它使計(jì)算機(jī)主要教學(xué)方法中的“演示法”得到淋漓盡致的體現(xiàn)。教師可以將教師機(jī)屏幕顯示的每一個(gè)步驟，同步傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)的屏幕上，讓每一位學(xué)生直觀真切地看到教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，就像教師在自己的身邊進(jìn)行親身指導(dǎo)一樣，避免了用背投電視、投影等演示的圖像不清楚、觀看角度的局限性等問題。

（四）充當(dāng)教師課堂管理的好助手，提高教學(xué)管理效果

計(jì)算機(jī)課一般都是在機(jī)房上，由于學(xué)生自身貪玩的天性再加上機(jī)房學(xué)生的座位分散、機(jī)器隔擋視線、教師不易發(fā)現(xiàn)等不利因素，造成學(xué)生私下里上網(wǎng)瀏覽信息、打游戲或者進(jìn)行其它的操作，讓教師很是頭疼。利用“電子教室”的“遙控監(jiān)看”，可以在教師機(jī)上同步監(jiān)看每個(gè)學(xué)生機(jī)的屏幕，另外還可以利用“鎖定”功能，對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，讓學(xué)生機(jī)只受教師機(jī)的控制，在既有“暗中監(jiān)視”又有“強(qiáng)制執(zhí)行”的情況下，學(xué)生知道自己的行為盡收教師的眼底，只好老老實(shí)實(shí)地按照教師的教學(xué)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效地防范學(xué)生不學(xué)習(xí)、私下擺弄計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象發(fā)生，提高了課堂管理效果。

（五）實(shí)施分組討論和教師的個(gè)別輔導(dǎo)

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，經(jīng)常需要師生互動(dòng)、分組討論，借助于耳麥和“電子教室”的“遠(yuǎn)程遙控”功能，學(xué)生和教師可以很方便進(jìn)行交流，教師在教師機(jī)中可以觀看學(xué)生機(jī)的屏幕，同時(shí)還可以控制學(xué)生機(jī)的鼠標(biāo)與鍵盤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，達(dá)到分層次教學(xué)目的，避免教師過多地來(lái)回走動(dòng)，提高教學(xué)輔導(dǎo)效率。另外“電子教室”的“聯(lián)機(jī)討論”可以劃分學(xué)生小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和討論，可以進(jìn)行語(yǔ)音和文字的交流，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了極大的樂趣。

（六）充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生從內(nèi)心深處都想讓別人認(rèn)可自己，都想聽到別人對(duì)自己的贊揚(yáng)，怎樣把學(xué)生的能力展示給大家呢？可以利用“電子教室”的“學(xué)生演示”功能，把某個(gè)學(xué)生的操作過程呈現(xiàn)在其他學(xué)生機(jī)的屏幕上，也可以把每個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果展示給眾人，讓大家評(píng)析。學(xué)生都是愛面子的，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有壓力，就會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)成果的展示也是對(duì)學(xué)生辛勤付出的尊重和認(rèn)可，可以化壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、需要注意的問題

利用“電子教室”強(qiáng)大的管理功能和豐富的多媒體技術(shù)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量，但同時(shí)教師要注意以下幾個(gè)問題。

1.在利用“電子教室”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要熟練地掌握該軟件的使用方法和技巧，平時(shí)要注意的硬件和軟件的維護(hù)工作，做到能隨心所欲地駕馭它為教學(xué)服務(wù)。

2.對(duì)每一節(jié)課要進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，包括講、練時(shí)間的合理分配、巡查和個(gè)別輔導(dǎo)的結(jié)合、學(xué)生分組學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)生操作題的事先編排等，切實(shí)做到知識(shí)疏密有致的層層滲透，做到“在做中學(xué)，做中教”。

3.要充分利用“電子教室”的播放功能，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、繪聲繪色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果。

4.合理有效地運(yùn)用“電子教室”的“學(xué)生演示”功能，給學(xué)生施加壓力，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力?！皩W(xué)生演示”功能可快速、大范圍地在眾人面前展示學(xué)生的練習(xí)情況。在展示學(xué)生作品時(shí)，教師要充分肯定學(xué)生的成績(jī)，以表?yè)P(yáng)為主，這必將促使學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

5.在利用“電子教室”中的師生交流、生生交流、分組教學(xué)時(shí)，要合理進(jìn)行學(xué)生分組(一般是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平把學(xué)生分成三個(gè)小組)，科學(xué)地推行分層教學(xué)和因材施教，并要選好小組長(zhǎng)(也稱“助教”)，充分發(fā)揮“助教”的作用，這樣利于發(fā)揮學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果教師能靈活地運(yùn)用“電子教室”和其它多媒體輔助教學(xué)軟件，精心地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，有效地進(jìn)行教學(xué)管理，注重發(fā)揮多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于變學(xué)生的被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識(shí)傳授為智能教育、創(chuàng)新教育，就能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

[責(zé)任編輯：郭一鶴]

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：1671-6531（2011）12-0091-02

曹元峰，男，江蘇徐州人，徐州市中等專業(yè)學(xué)校汽車工程系中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)教學(xué)。