聶愛華 聶林泉

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》指出：重視發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力……交流與合作的能力。指導(dǎo)和組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小組合作學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)困生進(jìn)步，而且還促進(jìn)了優(yōu)生的提高。優(yōu)生要幫助學(xué)困生，自己就要先學(xué)好，并能把理解的知識(shí)清晰地表達(dá)出來(lái)，這就是一種提高。

小組合作學(xué)習(xí)為師生關(guān)系和諧創(chuàng)造了良好的氛圍。傳統(tǒng)的一節(jié)課40分鐘，學(xué)生不可能每時(shí)每刻集中精力聽課，有的學(xué)生好動(dòng)，影響老師講課，老師批評(píng)或懲罰學(xué)生，容易產(chǎn)生矛盾和沖突，造成師生關(guān)系對(duì)立，小組合作學(xué)習(xí)將大大減少了老師的授課時(shí)間，老師成為學(xué)生的組織者，合作者，為形成平等，民主和諧的師生關(guān)系提供了平臺(tái)。

小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯減輕，小組合作學(xué)習(xí)在課堂上就能完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，大大減輕了課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

小組合作學(xué)習(xí)還能把學(xué)生引向“終身”教育的歷程中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣獲得知識(shí)，培養(yǎng)一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行思維判斷，質(zhì)疑改造與靈活運(yùn)用，創(chuàng)造新知識(shí)的意識(shí)與能力，在此意義上“教”是為了“不教”。

可見，小組合作學(xué)習(xí)新課改的一種重要手段。